“慢”學語文

崇尚快捷高效的時代，人們爭先恐后，追逐極限。教師巴不得他的學生在有限的時間塞進更多的知識，教師開足馬力，在教學的快車道上疾行，滿滿當當45分鐘。“欲速則不達”，“慢”其實是一種境界，是摒棄世俗和功利的一種悠然，而這種從容的心境比獲取知識更可貴，它因為學習者的主動建構而能獲得更多的知識和智慧。

“慢”學語文就要做到——

一、慢讀書

放慢腳步學語文，首要重視的是朗讀，把朗讀很自然地融入到課堂教學中，讓學生在層層的指導中，能夠由易到難，由認識到感知，情感表達得淋漓盡致。

1.慢讀書，首先要聽老師范讀

語文就像幽幽山谷中的清泉，靜靜地聽，猶如天籟。語文課堂，老師的范讀不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，念得有板有眼，有腔有調，有感情，有氣勢，有抑揚頓挫，便是那山泉流過的地方，學生聽了，好像是已經領會到原文的一半意思了，陶醉其中。

2.慢讀書，其次要讓學生個性讀

語文就像春天爭香斗艷的百花，各具情態。語文課堂，學生的朗讀形式多樣，自由讀、齊聲讀，全班讀、個人讀，表情讀、默讀，跟讀、練讀等猶如百花齊放。在各色朗讀中，指導學生讀進文本，理解文本，沉浸文本，感受語言文字的芬芳。無法容忍課堂上硬性要求幾分鐘的快速瀏覽課文，看似爭分奪秒，扼殺的是文章最質樸的美。聲情并茂的朗讀是一壺酒，“悠悠迷所留，酒中深有味”。

二、慢品評

慢品評強調語文教學的自由、自在、自為的良性狀態，不再是為考試而訓練，培養起來的是閱讀的自我認可與價值。

1.環境契合

這里所說的環境，有教學情境的創設、教學氛圍的營造等，包括:師生對話的平等、民主、無障礙;多媒體所提供的信息、教學背景、教學資源的同步與交互進行狀態，這個環境如冬日暖暖的午后，在這樣一個環境中，走進語文，學生不抵觸，不反感，甚至“好之”、“樂之”，興致盎然。

2.教師引領

教師是順勢引導學生進入文本、解讀文本的“引路人”，讓學生在這一過程中細細品評出自己的體驗，而不是用提問給學生設障礙，用標準答案束縛學生的思想。閱讀是豐富而鮮活的，“一潭死水”或“虛假繁榮”是不足取的兩個極端。尤其是教師對學生講話的傾聽，反映出教師平等、民主的教育價值觀，反映出教師高超的教學藝術和教學智慧。教師的引領，同時也是對教師人文素質、教學素養的挑戰。在靈動的動態流程中，教師才能看到絢麗多姿的文本解讀、靈光閃現的智慧火花。

3.學生主體

學生被引領著，主動地進入學習，學生與老師一起，在課堂教學的推進過程中，就文章的一字、一句、一段，互動提問、互動質疑、互動解讀而進行的多重對話，肯定和尊重每一個學生自己的理解，及每一個學生各自解讀的個性。在學生主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而往往現狀是書還沒有來得及讀，文意還沒來得及弄明白，老師一下子就拋出一大串問題，學生被牽著走，辯駁、爭論，天馬行空，滿堂問，滿堂答。老師很辛苦，學生更愕然。結果只能是一知半解，徒勞無功。

三、慢積累

古人曰“聚沙成塔，集腋成裘”，“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”。要想學好語文，必須注重平時積累。積累是一項漫長的工程，必須持之以恒。教育不能有急功近利的思想，一口吃不成一個胖子。

1.筆記積累

當我們空閑的時候，多看一些文學名著，或是報紙雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。生活就是簡簡單單的兩點一線，很少有機會見識到更廣闊的世界。因此讀書看報就不失為一條捷徑，豐富心靈，明白事理，完美生活。光看可不行，每人還要有一個筆記本，積累自己閱讀中比較欣賞的他人的語言材料。如看書時遇到的好詞好句，好文段，乃至好的整文，用筆記的形式將其記錄以便于需時使用或平時記誦。每每翻閱，那些經過自己摘錄的精彩詞句和文段就像一件件精品展示在面前，讓它們變為自己的東西。當遇到疑點、難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

2.日記積累

堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣。每天一篇日記，或短或長，寫下每天生活的點滴。學生把每天生活的足跡，生活的感悟，大事或是小事，用文字表達出來，無疑是很好的鮮活的寫作素材，將語文與生活聯系起來，寫作時才會思如泉涌。不斷地“寫”可以醞釀和升華情感，不斷地“寫”可以廓清和鍛造思想。寫到一千回，“下筆如有神”!

常言道:“播下一種思想，你將收獲一種行為;播下一種性格，你將收獲一種命運。”總之，語文能力、語文素養的形成是一個十分緩慢的過程，積累更是慢活，決不可能一蹴而就。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，就有了“胸有成竹”，就能達到我們要追求的“腹有詩書氣自華”了。

“慢”的本質不是懶惰，而是對學習對生活的珍視。“慢”是一種學習態度，又是一種思維方式，更是一種神奇的力量。被速度與分數綁住的人，放慢學習的節奏，該快則快，能慢就慢，讓語文學習成為一種享受!追隨內心的聲音才是最舒適的節奏。◆(作者單位:江西省南昌市第二十八中學)

□責任編輯:王 江