加強自然課實驗教學 培養學生科學興趣

在上自然課時，有時實驗儀器難以及時到位，在教學中出現了在黑板上畫實驗的現象。筆者與同事們經過多年研究，探索了一條山區加強自然課實驗教學的路子。

一、 開展自制教具，創造實驗條件

壇壇罐罐制儀器，拼拼湊湊做實驗。為開展實驗，教師可自制大量儀器。例如，為了做好光學演示實驗，教師自制了潛望鏡、土照相機、模擬眼球等。鼓勵和發動學生自備器材，能很好彌補儀器不足帶來的影響。如在“彈性”教學中，一周前教師就要求學生自備鋸條(或竹片)、彈簧(或皮筋)、木板或木塊。由于準備充分，學生做實驗時參與面廣，興趣濃，教學效果明顯提高。上屆學生自制的儀器留下給下一屆學生使用，大大提高了實驗的教學效果。

二、激發學生的實驗興趣

興趣是最好的老師，興趣是求知的向導。教師要善于激勵、引導學生進行觀察和實驗。如在“找共同特征”的教學中，對教材安排的釘子、噴壺、電扇等較易觀察的物品，教師不是輕輕帶過，而是認真教會學生觀察要領。對果實、莖、根等復雜結構的觀察，不要操之過急。再如“沸騰”的教學中，采取邊演示邊觀察的方法，在演示如何使用酒精燈和給試管里的水加熱時，用簡短押韻的口訣加以歸納。在水沸騰實驗中，指導學生觀察水的表面、內部以及溫度變化，從中發現沸騰與蒸發的相同點與不同點。

三、增加動手活動的趣味性和競爭性

教師在深入鉆研、理解教材的基礎上，充分發揮自身主動性和創造性，結合兒童的生理和心理特點，設計出受兒童歡迎的教學過程。如在“熱空氣”教學中，“孔明燈”的制作是一個操作能力要求較高的實驗，教師組織學生開展小組競賽，每個小組中選拔做得最好的同學上臺比試“孔明燈”的制作。教師還要進行學科間知識聯系的研究，實現知識的內通外聯。自然課教師可給學生適當講解實驗原理，精心指導和積極鼓勵學生完成實驗。生物標本制作中要對美育、環境保護等方面對學生進行引導和教育，并設立“最美蝴蝶”“最佳標本”等獎勵。

四、組織好分組實驗，培養良好的實驗習慣

具體做法:

1.輔導小助手:課前先對一部分學生進行認真細致的輔導，讓他們先走一步，在實驗中他們就能起到“小助手”的作用。

2.合理分組:從因“材”施教的角度，根據器材多少可分2～4人一組，或6～8人一組。盡量照顧各個學習小組，又保證每位學生參與實驗。

3.廣搜器材:發揮各方面的積極因素。

4.適當點撥:實驗前，詳細說明實驗程序、注意事項，避免學生出大差錯，實驗中精心指導。

5.鼓勵討論:鼓勵學生在實驗中多討論，把不懂不會的問題暴露出來，結合實驗仔細看，認真想。

6.注重記錄:隨時提醒學生記錄實驗數據和實驗現象，實驗結束后盡快提交如實填寫的實驗報告。

7.布置適量作業。

8.培養嚴謹、求實、認真的學風和百折不撓的意志力，為樹立科學精神打好基礎。

五、提供學生自行探究的機會，發揮復習課功能

素質教育的目的之一是培養學生自我學習和探索的能力。教師不是把現成的結論提供給學生，而是從兒童的好奇、好問的心理特點出發，讓他們自己去發現和回答問題，從而成為主動學習者，并且逐漸知道怎么學習和創造。如教學“蒸發快慢與什么因素有關”時，教師先請幾位同學做晾曬衣服表演。由學生評判誰晾的最好，好在哪里。同學們經過觀察思索和討論，最終統一了認識，得出了正確結論，發揮了學生學習中的主動性和創造性。復習是一個重要的教學環節，應堅持“歸類實驗、夯實基礎、突出重點”的原則。改變以往提綱加背誦的陳舊方法，通過有代表性典型實驗，把相似知識、重點內容有機串聯在一起。從更新的角度觀察實驗，從更廣的范圍提出問題，從更全面的知識加以綜合、歸納。避免簡單的機械記憶，以達到節省課時、鞏固知識、培養能力的學習效果。◆(作者單位:江西省贛縣教師進修學校)

□責任編輯:周瑜芽