女大學生黨員就業挫折心理及其調適

摘 要:隨著高校辦學規模不斷擴大，女大學生黨員的比例逐年上升，但隨著就業形勢日益嚴峻，職業競爭日益激烈，女大學生黨員的就業形勢也不容樂觀。本文對女大學生黨員的就業挫折心理及其產生原因進行了分析，就如何有針對性地幫助學生進行心態調適，樹立科學的擇業觀和就業觀，最終實現平穩就業提出了一些建議。

關鍵詞:女大學生黨員 就業 挫折心理

求職是每個即將走向社會的大學畢業生的必經之路，也是他們人生的一次重大轉折。在就業形勢日益嚴峻的今天，求職中遇到困難、遭受挫折是很平常的事兒。但相當一部分女大學生黨員不能正視求職中遇到的挫折和困難，一旦求職受挫，便會郁郁寡歡或悶悶不樂。這就要求教師有針對性地做好學生的思想政治工作，幫助學生調整心態，樹立正確的人生觀和就業觀，理性地面對就業中的困難與挫折。

一、女大學生黨員求職受挫后出現的心理障礙

1.焦慮恐慌心理。焦慮恐慌心理是指因找不到理想工作而產生的不安情緒，表現在對自己未來生活事業前途的擔憂、恐慌及某些不當心理反應。全國婦聯2009年9月9日發布的“女大學生就業創業狀況調查”顯示，九成以上的女大學生求職時，感受到性別歧視。而90.2%的被訪企業的回應是，招聘“基本上無性別傾向”，卻坦承招收女生有諸多困難。因此，由于性別原因，現實中一些女大學生黨員即使再優秀，在接受用人單位挑選時也往往備受冷落。在擇業競爭中失利后，某些大學生黨員多多少少會出現不同程度的焦躁不安，心神不寧。當她們再次面對一些就業機會時，有一種的恐懼焦慮心理，尤其是那些來自貧困家庭或是性格較為內向的女大學生黨員，表現更為嚴重。

2.孤傲偏激心理。孤傲偏激心理是指過高估計自身實力而產生的一種優越感，但一旦優越感受挫，又會出現認識問題的固執己見情緒。有些大學生黨員因自身較為優秀，受慣了別人的眾星捧月，不知不覺自我意識過度膨脹，心高氣傲，目空一切，盲目樂觀， 拔高自己的實際能力， 以致很難將自我意識和現實結合起來，不切實際地期盼“魚和熊掌兼得”，擇業時過分挑剔，既希望工作輕松、壓力不大，又希望工作環境好，待遇高。懷有這種心理的女性黨員，在一些就業機會面前顧慮重重，患得患失，難于做出抉擇，結果錯失良機。一旦機會錯過，往往又會怨天尤人，把自己的求職失敗歸結為生不逢時，無權無勢，從而產生憤世嫉俗的心理，變得偏激與孤傲，認為社會不公平。不可否認，目前大學生就業過程中，確實存在著少數用人單位講關系和人情的不公平現象，但這畢竟不是主流。其真正原因是她們平時受的挫折較少，對可能遇到的困難缺乏心理準備，不能正確面對挫折與失敗。

3.自我封閉心理。實質上是一種心理防御機制，是一種環境不適的病態心理現象，它和自卑心理是緊密相連的。女大學生黨員一般綜合素質較高，是學校的佼佼者。在學業和生活上也一帆風順，較少受到挫折，她們有很強的優越感，很強的自尊心。沒有自尊心就沒有自卑感，過強的自尊心又會導致過強的自卑感。而恰恰是這些優越感過強、自尊心過強的女大學生黨員，一旦求職受挫，便會陷入自怨自艾、意志消沉的泥潭，從此萎靡不振，對自己的前途和命運缺乏信心，悲觀失望。更有甚者從此不愿與外界交往，走入自我封閉的怪圈。

二、女大學生黨員就業受挫心理成因分析

從社會因素來看。一是傳統觀念的影響。社會主義制度的建立和完善，促進了女性的解放和全面發展。我國《勞動法》《婦女權益保障法》對保障女性就業都有明確規定，但由于這些條文法律性較強，提法較為籠統，沒有相應的和具體的配套措施，在實踐中操作性不夠強，對用人單位的性別歧視無法起到約束作用。因而女大學生就業方面男女事實上不平等的現象仍較普遍。這種狀況無形中促使性別歧視成為女性自身意識的一部分，構成了女性自身變化的內在障礙，對自信心和自尊心產生了消極影響，造成不少女生對自身性別的自卑。二是就業環境的影響。隨著高校辦學規模的不斷擴大，女大學生黨員數量的增多，加上全球金融危機的影響，社會經濟的不景氣，造成了就業崗位的不斷萎縮，在一定程度上影響了女大學生黨員的就業。三是利益法則的影響。市場經濟條件下的資源配置以利潤最大化為原則。少數單位考慮到招聘女員工投入高產出低，不愿招收女員工。四是傳統家庭教育方式的影響。縱觀女孩成長過程，多數女生低年級時在競爭等方面受到家長的鼓勵，但隨著生理發育，女生的行為逐漸受到約束。這就為女生擇業就業帶來了無形的困擾，從而最終在心理上默認了自身的弱勢，求職稍遇冷落便退縮，錯失就業良機。

從學校因素來看。一是應試教育的結果。在青年時代的前期，學生的職業觀集中在學生的中學時代。在這個時期對學生進行職業輔導，對學生職業觀的成型極有好處。但目前中學階段的教育仍以應試教育為主，很少考慮教育學生如何去面對挫折，如何適應變化了的新環境，以及將來如何從事適宜自己能力的工作。也沒有意識到對學生進行職業意識的培養，職業生涯的規劃。二是高校心理健康教育起步較晚，普及程度很低，學校沒有專門開設女大學生職業生涯規劃課程以及就業創業課程。 少數女大學生黨員不知道自己適合做什么，不適合做什么，快到畢業時才“臨時抱佛腳”，導致畢業時的焦慮恐慌。

從學生自身因素來看。學生自我認知產生偏差，對待挫折缺乏心理預期與調適措施。進入大學后，少數大學生黨員有依賴心理，找工作靠關系，選擇職業靠感覺。另外女性生理素質客觀上與男性有明顯差異，在戶外工作、生活的適應程度和高危工作的安全性等方面明顯不如男生。這些客觀因素制約了女生廣泛參與社會活動、職業發展的可能性。雖然女大學生黨員是較為優秀的一個群體， 但和普通女生具有共同的特質:情感脆弱、意志薄弱、心理承受能力較差、對就業缺乏足夠的思想和心理準備。另外涉世不深、社會經驗不足、不能正確認識自己、全面了解社會不夠，理想往往脫離實際，擇業時帶有盲目性，一旦遇到困難和挫折，不會及時調整自己的就業心態，不能正確對待就業過程中出現的問題，并產生不健康的心理。

三、女大學生黨員就業挫折心理調適方法

切實提高婦女地位，改善女大學生黨員的就業環境。政府各級部門應從體制入手，逐步完善相應的政策法規和社會保障機制，用法律規范勞動力市場的健康發展，消除勞動力市場的性別歧視，形成一套完整的社會規章制度，切實提高婦女的社會地位，在全社會形成尊重女性、支持女性成才的健康氛圍，使男女平等的各項措施真正落到實處。要積極創造條件，為女大學生平等就業提供法律保障，使女生就業有章可循，以保證女生擁有公平競爭的權利和施展才華的機會，消除女生就業自卑心理。要盡快形成以高校為基礎的多層次、全方位的畢業生就業市場。在人才選聘上，標準統一，不人為設置性別障礙，建立公平、公正的就業競爭機制。要重視對女生的就業指導和推薦工作。給女大學生提供更多的就業信息，為她們提供更多與用人單位接觸的機會，為女生就業創造良好的條件。總之，男女平等的社會大環境，是激勵女大學生黨員增強自尊心和自信心、克服心理障礙、積極融入集體、投身社會的基礎。

加強認知心理輔導，提高女大學生黨員的整體素質。認知心理輔導是指從學生的認知入手，糾正認知偏差，讓學生了解有關職業和人才的基本知識，并引導她們正確認識職業道德，正視職業現象，形成職業觀念，幫助她們建立合理的職業觀念與擇業觀念。

一是加強擇業觀教育，幫助她們建立合理的職業價值觀。職業價值觀是人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體體現，也是一個人對職業的認識和態度以及對職業目標的追求和向往。要盡可能幫助女大學生黨員調整擇業坐標。引導女大學生黨員正確處理好理想與現實、個人與社會、家庭與事業之間的關系，鼓勵她們發揚自身優點，克服好高騖遠、急功近利等不切實際的想法，樹立起既符合社會需要，又能充分實現個人理想和才能的擇業觀。要大力宣傳優秀大學生黨員艱苦奮斗、自主創業、扎根基層的成才之路和成才經驗，為女大學生黨員擇業提供借鑒，幫助她們調整擇業坐標，樹立起符合社會需要的正確的擇業觀。

二是正確認識自我，學會反思，幫助她們建立合理的就業期望值。正確認識自我，就是要對自己的能力、興趣和性格有一個較明確的認識，同時對自己的缺點和無法彌補的缺陷也要坦然面對。既要看到自己的長處，也要正視自己的差距。不斷調整對自我價值的認知，能在求職過程中避免職業選擇的隨意性與盲目性，尤其是求職挫折后，更應擺正自我位置，學會反思。認真總結經驗教訓，探究失敗的原因，尋找擺脫困境的方法。正確的自我評價有利于合理定位自己的就業期望值，最終建立起清晰的擇業觀念，能否就業，個人的才能、機遇等因素固然重要，但求職期望值的高低也將起一定作用。求職期望值過高，其結果不是因超越現實而敗北，就是僥幸就業后因自身能力不足，無法勝任工作需要而處于被動。

三是加強心理輔導，幫助她們提高應對挫折的能力。受挫能力培養是大學生健全人格的必修課程，求職過程本身也是一個成長過程，完善心理健康教育體系，引導女大學生黨員進行自我心理調節或接受心理咨詢教師的專業輔導，使她們了解自己，發展自己，根據不同的個性與素質，掌握社會必要的職業方面的基礎知識與技能，養成尊重、熱愛職業的勞動觀念以及正確的人生觀，提高她們對未來人生路的選擇能力與決策能力。在她們就業恐懼或擇業受挫后，可以有效排解心中的煩惱、苦悶、憂慮，達到內心的平衡，減輕心理壓力，增強對社會的適應能力。同時，要加強對就業創業過程中創新能力、思考能力、心理承受能力的測試和訓練，培養女大學生的意志力，提高應付挫折、擺脫心理沖突的能力，以便更好發揮自身的潛能，迎接未來的挑戰。

參考文獻

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[2]劉志達，林嵐.大學畢業生就業挫折心理及調適[J].教書育人，2005，(23)

[3]調查顯示，逾九成女大學生就業受性別歧視困擾. 中國婦女報[N].2009-9-15◆(作者單位:湖南女子學院)

□責任編輯:曾維平