三年級作文教學的認識

三年級是學生學習寫作文的關鍵時期，教師教學把握得好，學生的寫作興趣則大增，事半功倍，可為學生以后的作文奠定堅實的基礎;教師教學把握得不好，學生則失去作文的興趣，對作文望而生畏，無疑對于今后的作文教學帶來麻煩。

怎樣把握好三年級作文教學呢?

首先，我們必須分析三年級學生的年齡特點及知識特點。三年級學生大多八九歲，掌握的字、詞、句非常有限，他們的觀察事物、認識事物的能力也非常有限，他們的聯(lián)想能力、想象能力、判斷能力也同樣非常有限。他們剛從二年級看圖寫話訓練過來，有一定的語言表達能力，但遣詞造句能力還比較差，有些字還必須用拼音去代替。鑒于三年級學生的年齡特點和知識特點，我們必須采取有針對性的作文措施，因材施教。

其次，確定可行的寫作體裁和寫作范圍。我們在鞏固看圖寫話的基礎上，讓學生寫日記，在教會寫日記的格式后，要求學生寫自己看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、摸到的、想到的，要求不要太高，有些不會寫的字可以查字典，也可以用拼音代替，只要寫了，就要給予肯定。

再次，及時進行作文講課，樹立學生作文信心，激發(fā)學生寫作興趣。每一次作文過后，教師要盡快批改，批改的目的，除了糾正學生的錯別字以外，最重要的是發(fā)現(xiàn)學生日記中的閃光點，如好的中心思想、好的句子、好的詞，教師把這些閃光的地方都一一摘錄下來，在課堂上進行表彰，好在什么地方要講透。對待寫得不好的日記，特別是思想有錯的日記，教師要個別談話，加以指導，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。

對待有進步的學生要及時表揚，當眾指出他進步在什么地方。對待確實寫得好的日記，教師除了宣讀、張貼在“學習園地”以外，還要推薦給報紙雜志去發(fā)表。讓學生及時獲得自己勞動成果的喜悅。

對待已發(fā)表作品的學生，要多方面給予表揚，讓孩子們的家長與他們一起分享作文給他們帶來的快樂。

最后，要讓學生自己參與作文的修改。經(jīng)過一段時間的作文訓練，學生的作文能力有所加強，這樣，學生就可能進行小集體修改評價作文了。方法是:分四人一個小組，選一名小組長，負責讀四人的作文，其他三人聽、看，從字、詞、句、篇章上，發(fā)現(xiàn)好的地方，閃光的地方;指出不足的地方，大家通過共同修改，取長補短，共同提高。同學們通過共同修改，作文的興趣也會明確提高。

總之，把握好三年級作文教學教師是關鍵，除了有好的教學方法以外，還應培養(yǎng)學生的寫作興趣，樹立學生的寫作信心。多鼓勵，多示范，多批改，多講課。還可以向?qū)W生推薦一些好的習作，讓學生多學習、多比較。認真做好這些工作，學生的作文能力一定會有新的提高。◆(作者單位: 江西省九江縣東風小學)

□責任編輯:曾維平