快樂作文教學法淺探

我們常說:“興趣是最好的老師”。只要學生自己對寫作感興趣了，就會十分用心、十分投入地構思、寫作。作為一名語文教師，應該如何想方設法開啟學生的創作之門，讓學生放飛心靈的翅膀，在寫作這神奇的天地里快樂飛翔呢?

我覺得“快樂”就是一把神奇的鑰匙。把寫作練習當作一種樂趣，在思想火花的迸濺中，在奮筆疾書的身影中，寫作已悄然無聲地成為了一種美好的體驗和美妙的享受……

一、快樂地積累創作素材

葉圣陶說過:“寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。”的確，生活與語文如同飛鳥與天空，游魚與大海。

那么，如何引導學生走進生活呢?

1.擴大學生的閱讀面

學生的閱讀不能僅限于課堂內書本中的知識，否則學生的寫作就會捉襟見肘，成為“無源之水”“無米之炊”。所以我每周都會抽出一節課時間，組織學生閱讀課外書籍。因為學校圖書室中的書有限，我就讓學生把自己的書帶來，然后互相交流。這樣書籍不僅數目多，而且內容豐富多彩。學生愿讀什么就讀什么，愿寫什么就寫什么，貫徹一個“愿”字。在充分調動學生興趣的基礎上，日積月累，學生的視野、知識面會大大開闊。作文時可謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。

2.要讓學生學會留心觀察，樂于觀察

在平常中發現奇妙，在細微中發現重大。我們要引導學生樂于看，樂于想，樂于記。這樣才能養成觀察習慣，才能寫成情真意切的文章。如何調動學生的積極性，養成認真觀察的習慣呢?

針對學生的活潑好動的特點，讓學生利用假期跟隨父母親到野地里觀察自然。讓他們投身到大自然的懷抱，呼吸著戶外新鮮的空氣，感受著家鄉的一草一木，激發觀察興趣，陶冶學生高尚的情操。

二、快樂地學習寫作知識

課堂上，使學生愉快地學習有關的寫作知識，掌握寫作技巧。——快樂教學第二步。

語文教材中的每一篇課文都是學生學習知識、提高能力、受到教育的基礎，每篇課文都是學生寫作的范文。教師應依據教材的特點，精心設計，既能突破難點，又能使學生全身心投入，在歡快之中，主動地接受知識，懂得寫作技巧，激發創作熱情。

如安徒生的《丑小鴨》一文，教完這篇文章，我適時引導學生去思索，發現里面的角色似曾相識，里面的事情和自己的生活亦曾相似，進入“有感而發”環節，說說自己在生活中有沒有曾是丑小鴨的時刻，或自己對丑小鴨還是丑小鴨時想說點什么，對于變成白天鵝的丑小鴨又有什么想法。學生們積極討論，暢所欲言。

這樣，在整個教學過程中，學生的精神是飽滿的，情緒是高昂的，他們進行的聽、說、讀、寫等活動，都是在快樂中進行的，這樣的學習效果會更扎實，更牢固，寫出來的作文也是發自內心想寫的，自然內容也是豐富多彩的。

三、展開想象的翅膀，快樂地飛翔

有這樣一個真實的故事:

1953年，美國紐約州一所小學的一位教師，要求他的學生寫作文談談25年后的生活，學生們寫好后，他把這些作文封在一個大信封里，說要等25年以后才把它拆開，看看學生們的設想和25年后的現實是否相符。到了1978年12月，這位教師拆開那個信封，閱讀當年那些用幼稚的筆跡寫成的文章，不禁大驚失色，因為，這些作文有的預言噴氣式飛機三小時可以飛越大西洋，有的預言會實現按鈕電話和自動沖印相片的攝影機，一位女孩子甚至看到了通貨膨脹，預言25年后，要花四倍的價錢才能買到一輛汽車，這些預言竟然都成為了現實，這就是想象力的巨大魔力。

其實，每個學生都會有一些小小的詭譎的創意存在于大腦中，不妨相信成功已經在某處存在，只是它需要我們教師引導學生動手去捉住“她”罷了。

如田園詩人孟浩然的《過故人莊》。教師在教學中就可以根據詩中的情景:“綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。”指導學生展開想象，描摹這幅恬靜淳樸的鄉村圖:綠樹、青山環繞著這座小村莊，小村莊顯得格外優美，打開窗子，對著窗外的谷場和菜園子喝酒，真是別有一番情趣，端著酒杯款款敘談農事，說莊稼收成如何，勾畫出了一幅優美寧靜的田園生活。最后老朋友之間的推杯換盞，盤桓一日，說不完的知心話，道不完的依戀情，通通躍然紙上。讓學生切實感受到濃濃的友情。

生活是創作的源泉，快樂讓創作這泓清泉更加清澈，更加純凈，更富生機。作文教學中著力于學生興趣的培養，使學生“有饑餓感”“有食欲”，樂于表達，就會收到良好的效果，撥動學生樂于寫作的心弦。◆(作者單位:江西省贛州市龍南縣第二中學)

□責任編輯:曾維平