如何在個性化閱讀中把握學生的獨特體驗

個性化閱讀教學的一個重要標志就是能讓學生展示在閱讀中的“獨特體驗”。語文教學是學生、文本、教師多邊互動、融合、提升的復雜過程，而作為主體的學生的體驗，正是使這一過程能進入最佳狀態的重要保證。

尊重學生的獨特體驗有利于張揚學生的個性，尊重每一個學生，樹立學生學習語文的信心和培養學生的創新精神。但無原則地尊重也是不行的，對于學生的不同見解，如果總是鼓勵和贊揚，而不予以辨析正誤，不給予正確的引導，會給學生帶來負面影響。如何在個性化閱讀教學中把握學生的獨特體驗呢?這個問題值得思考。

一、珍視學生的獨特體驗，尊重文本的價值取向

有一位教師在教學《狐貍和烏鴉》一課時，學生細讀、品味狐貍三次對烏鴉說的話后，教師讓學生結合狐貍與烏鴉的表現談談自己的想法。由于教師沒有設定框架，學生暢所欲言。有的學生說狐貍狡猾極了，話說得一次比一次動聽，最后終于騙到了烏鴉嘴里的肉。有的學生說狐貍真聰明，它善于察言觀色，不斷改變說話的內容，直到烏鴉開口。有的學生說烏鴉經不起狐貍的花言巧語，輕易張口，肉才掉下來了……教師針對學生發表的見解在表示贊許給予鼓勵的同時，還就學生對狐貍的兩種不同看法，及時提出“狐貍究竟是‘狡猾’還是‘聰明’”這樣的問題，以便引導學生繼續討論。

在討論中，學生統一了認識:狐貍是狡猾的，因為它用欺騙的手段獲得了不正當的利益，這是不道德的，這正是文本的價值取向。如果教師沒有引導學生進行“狐貍究竟是‘狡猾’還是‘聰明’”的討論，學生對于狐貍的言不由衷和說假話的欺騙行為或許就認識不清，有的學生可能還會對狐貍這種欺騙行為加以贊賞。這樣，盡管做到了珍視學生的獨特體驗，卻不符合新課程標準中提出的“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”的理念。

二、尊重學生的獨特體驗，對學生的見解進行適當的評價

一位教師教學《駱駝和羊》一課，總結課文時要求學生回答:“學了這篇課文后受到什么啟發?”一個學生回答:“課文講的駱駝和羊只看到自己的長處，看不到自己的短處。我弄明白了看問題要有全面的觀點，對自己不能只看到長處，對別人不能只看到短處。”另一個學生回答:“我認識到駱駝個子高，雖不能鉆過墻門洞吃到院子里的草，卻能吃到樹上的葉子;羊的個子矮，吃不到樹上的葉子，但能鉆過墻門洞，吃到院子里的草，所以它們各有各的優勢，只要揚長避短，都能成功。”這兩個學生的見解都正確，但第二個學生的看法似乎更具思想內涵，更體現創新精神。對于這一類基本符合文本的思想內涵，又有所區別的觀點，教師有必要引導學生進行評價。這并不是要給學生統一答案，而是在學生暢所欲言、各抒己見的基礎上，對于一些相近，又有細微差別的觀點，進行辨析，有所區分，有所選擇，這對于培養學生思維的準確性和深刻性也是有好處的。

三、讓獨特體驗在爭辯中生成

1.保護爭辯的欲望，追求實話實說

我們要求學生怎么想就怎么說，說真話、實話，不說假話、空話?？稍趯嶋H教學中，常常會發現有的學生說話喜歡人云亦云。因此，在語文教學中，教師應該經常有意識地創設課堂爭辯的條件，保護學生樂于爭辯的思想，以求更好地達到教學目標。如蘇教版《語文》第六冊“口語交際”中有一題是這樣的:“小明的生日快到了，爸爸媽媽問小明想要什么禮物。小明想了想，說:“我想請幾個好朋友來家吃飯。我的朋友小芳、麗和兵兵他們過生日的時候，都請了我去他們家，他們的爸爸媽媽做了很多好吃的招待我們。這次我也要請他們?！庇谑?，我就此問題展開討論:過生日請同學吃飯好不好?如果認為好，說出好在哪里?如果認為不好，說出不好的理由。討論時大部分學生認為不好，說了很多原因，有個學生還用了影片《花季》中的事例來證明自己的觀點?？捎幸唤M學生認為這是好的，理由是:和同學一起過生日能搞好同學之間的關系，增進友誼;中國是禮儀之邦，提倡禮尚往來，既然別人已請了自己，當然要回請別人……

2.鼓勵爭辯，培養創新意識

我們要充分尊重學生的興趣愛好、思維方式、思想感情，努力使師生、學生之間形成一種民主平等、相互尊重、相互理解的人際關系。因此，在教學中總多了幾個“允許”，允許學生“插嘴”，因為學生“插嘴”中往往蘊涵著他們思維的火花;允許學生討論，尋找合作伙伴;允許學生大聲發言，實話實說，因為這是他們情感的真實流露;更允許學生之間有爭辯，因為爭辯說明學生在思考，有創新。如第七冊練習4讓學生續編《狐貍和烏鴉》時，有一位學生的故事很有創意，他故事里的狐貍不說奉承話，而是破口大罵，罵得烏鴉忍無可忍，結果又丟了肉。他說:“如果狐貍還是用老辦法，就稱不上是狡猾的狐貍了。”通過對學生辯論能力的培養，能提升學生的語言表達能力和認知水平。

3.指導表達方法，提高說話水平

爭辯的主要武器是語言，它是思維的外在表現形式，只有當學生能清楚表達自己的想法時，才能證明他的思維是清晰的。因此，當他人表達時，要努力傾聽。只有聽清別人的意思，才能有針對性地發表自己的看法。對于他人的觀點，你可以直截了當地說出自己的觀點，也可以委婉地加以表述。

總之，學生的“獨特體驗”猶如一絲絲新芽，是稚嫩的，但卻是可貴的，需要教師的精心呵護與培育，需要一個表現的舞臺?！?江西省泰和縣萬合鎮南坑小學)

□責任編輯:黃婉瓊