學教結合 啟迪智慧

學教結合就是把學習實踐科學發展觀與教育教學活動緊密結合起來，保持積極向上、奮發有為的精神狀態，保持開拓創新、銳意進取的堅強勇氣，用科學發展觀去履行教書育人這一光榮而神圣的職責，推動學校教育朝著科學和諧的方向發展和壯大。

一、教書育人德先行

教師被譽為人類靈魂的工程師，那么師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。教師服務的對象是學生，教育工作的本質是培養學生，學生成長成才是教育的出發點和落腳點，也是教師最重要的職責，重點是引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。一要培養學生的“四有”精神。鄧小平同志在《建設社會主義的物質和精神文明》的論述中指出:“過去一段時間，我們忽視了發展生產力，所以現在我們要特別注意建設物質文明，與此同時還要建設社會主義精神文明，最根本的是使廣大人民有共產主義的理想、有道德、有文化、守紀律。”而如今與此同時的精神文明建設，還是德育工作的重中之重。德育工作的關鍵是學校教育，要求有大批高素質的實干教師具有強烈的愛生心、事業心和責任心，履行職責，愛崗敬業，勤奮扎實。對工作應充滿激情和渴望，對自身準確定位有基本要求，并準確了解和自我形成合理的期望值，對待名利得失上應保持淡泊的心態，從而在學生中起到示范帶頭作用，成為道德行為的楷模。二要注重學生的能力真培養。提高他們的學習能力，實踐能力，創新能力，增強適應社會能力，在教師的誘導和啟發下，使具有智慧和青春活力的新一代得到健康成長，造就更多的社會主義合格建設者和可靠新一代接班人。

二、科學發展善實踐

實踐是檢驗真理的標準，用科學發展的理念去指導教育教學，其成效必須由實踐得出結論。對于沉湎于上網學生的教育，只用批評的方式進行教育，其效果并不明顯，而用懲罰的手段去解決問題常會使學生產生逆反心理。只有根據學生的心態和青春期的發育特點，用科學的方法、辯證的觀點、發展的思維去分析不同的個性和群體的共性;根據不同年段學生的特點、家庭和社會狀況，尋找解決問題的切入點和突破口。讓學生在科學的、善意的道理中意識到上網時間過長會危害身體健康，更不利心理健康，影響到青春期的發育和學習任務的完成。還應開展各種豐富多彩的、健康的、感染力強的文娛活動和互助互幫活動，使上網學生在同學間的群體中有自己的位置，有自己喜愛的項目，有自己感興趣的活動，有自己展示才華的平臺。讓網癮在健康的集體環境中被淡化，讓上網學生的積極性在互動共享的集體環境中產生，讓簡單的批評懲罰手段被科學和諧的教育方式所取代，構建一種適應科學發展的教育平臺。

三、學無止境漸提高

新課標下的教材體系，對廣大中小學教師來說，是一場教育教學革新，也是科學發展的體現，需要廣博的知識融匯到課堂教學中，教師要熟悉所任學科課程標準，吃透教材的編寫意圖和編排體系，把握好整個學段的知識結構和邏輯線索，并把相關的知識整合起來。這就要求教師不僅要以德育人，以身正人，還要學有專長，業有建樹。要有豐富的專業基礎知識和廣博的教育理論素養，更要有嫻熟的組織管理方法及較高的教育教學能力。作為教師，必須對自己不斷進行知識充電，堅持崗位自修提高，刻苦鉆研教學知識，大量學習有關教學教育理論與教育方法等方面的知識和技能，并應用到教育教學實踐中，在教學過程中達到得心應手、運用自如的效果。

堅持教師間進行集體備課，以個人備課為前提，集體備課促提升。通過個人初備、集體討論、修正教案、重點跟蹤和課后反思等來提高備課質量。通過師師之間的合作互動，可以相互啟發，相互補充，實現智慧的碰撞。教師還要提高信息技術水平，通過自修或培訓，掌握操作微機技能，自制課件和教學軟件，利用遠程教育和多媒體教學以及網上自修提高學養，沿著科學發展的軌道，不斷提高教育教學素質，讓自己的智慧在學習和實踐的過程中得到進一步體現。

四、用愛譜寫師生情

教師的服務對象是學生，教育工作的本質是培養學生。學生成長成才是教育的出發點和落腳點，也是教師最重要的職責。教師要堅持以愛和責任為核心，關愛學生，尊重、理解、信任和幫助學生，形成平等、民主的師生關系。一要交融感情，通過不同的方式了解學生的心聲，進行情感的交融，心靈的對白，才能真正打開同學們心靈的那扇門。二要欣賞學生的亮點，教師要把愛播種到教育的全過程，努力挖掘學生的優點和尋找學生的閃光點，欣賞他們，尊重他們，在學生與教師的心靈之間架起一座真誠的橋梁。特別是學困生，要了解他們的困難，找出受困的原因，找準解困的切入點和突破口，讓困難迎刃而解，使之呈現出品質、成績大有好轉的苗頭。有的學生品質不算好，常產生厭學情緒和逆反心理，對這類學生要多激勵，多發現他們的進步面和用理解寬容的情懷去包容他們，用積極奮進的語言去激勵他們，用愛編織希望的風帆，用愛點燃他們心靈的燈，讓學生在愛的氛圍中，體驗感受老師的真誠和友愛，從而產生對老師的情感和信任。在教學實踐中，教師的才能和學生的智慧才會在師生間的情感上得到發揮。◆(作者單位:江西省瑞金市象湖中學)

□責任編輯:曾維平