美德教育在課外的延伸

以學科教育為主陣地，充分發揮主渠道作用，利用教材和課程資源，在課堂中進行傳統美德教育是我們的慣常手法。但在當代經濟大潮的沖擊下，各種思潮泥沙俱下，單純的小學生根本無從選擇。而學生在校學習時間又有限，因此，僅靠一天幾節課的教育遠遠不夠，這就要求我們教育工作者善于抓住時機，把德育從課堂延伸到課外。

一、利用校園自然環境和學校文化環境

陶行知先生說過:“學校生活是社會生活的起點。從遠處著眼，近處著手，改造社會環境要從改造學校環境做起。”因此，校園環境建設，應該利用一切自然、人文景觀，營造德育和審美教育的氛圍，體現一定的文化品位，使學生感到學校就是自己的家，從而發揮環境育人的作用。如利用學校的墻面、走廊、樓梯、宣傳長廊等空間，布置一些令人奮發向上的環境用語、名言警句和古代現代詩文，讓學生時時處處在環境中得到熏陶。還可在校園綠化上，種植花草樹木，由學生認護培植，使學生的愛心、責任感、美感得到和諧統一發展。

在傳統美德教育中，影響學生成長最直接、最具體的因素是校風和班風。一所學校有了良好的校風，就能有組織地教育、感染師生，使優良的風氣成為群體規范，深入人心。班風是班級的靈魂，更加直接影響著班中的每一個成員。人的心理活動定勢規律表明，在良好風氣熏陶下，校風所倡導的精神、班風所培育的態度和作風會成為每個學生的自覺行動。

二、傳統美德教育與家庭教育相結合

家庭是僅次于學校的培養教育孩子的基地。幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，鞏固學生在學校所受教育的成果，學校與教師應該與家長及時溝通，經常交流。比如教師可以定期召開家長會，了解學生家庭教育氛圍，發現存在問題，共同商討對策和教育方法，介紹先進教育理念，幫助家長樹立良好的家庭教育觀念，形成良好的教育方法，培育良好的傳統美德教育環境。教師還可不定期地進行家訪，針對學生具體情況，深入解決存在問題，使家長能夠及時了解并參與學生在傳統美德教育中的活動過程，讓家庭教育真正發揮階梯作用。

三、傳統美德教育與社會教育相結合

學校和家庭是對學生進行傳統美德教育的主要陣地，但畢竟學生還會與社會有些接觸，小學階段的學生好奇心強，辨別能力不高，而社會不良風氣和缺乏道德規范的行為都可能影響到他們身上，從而減低學校長期的傳統美德教育成果的正面影響。因此教師可以通過社會宣傳、社會榜樣的方式為孩子們創造一個良好的社會教育氛圍，以促進學生良好的思想品德意識的形成，使得社會關注、社會參與的社會效應越來越明顯。同時可以定期對學生進行宣傳，提高學生識別能力，磨煉意志，自覺抵制社會的歪風邪氣，使學生樹立良好的道德風尚。◆(作者單位:江西省瑞金市武陽鎮石闊小學)

□責任編輯:曾維平