淺談后進生的轉化

作為教師，我們的責任是培養、教育下一代。一方面我們有責任把成績優秀、品質好的學生培養成為國家的棟梁:另一方面我們應當面向全體學生，將那些品質、成績稍差的學生培養成合格的公民。因此，轉化后進生顯得尤為重要。教師究竟怎樣做才能把“轉差”工作真正落到實處?筆者認為:與學生溝通，恰當引導，適時教育，才是“轉差”成敗之關鍵。

一、理解尊重，正確引導

由于年齡特點，小學生的行為具有一定的不穩定性，他們一些不誠信的行為往往是為了滿足一個小小的愿望或者一時的私欲。所以我們不要隨便把作弊、撒謊等不誠信的罪名加在他們頭上，而要給予正確的引導，使他們能夠認識到錯誤，并且自覺地改正錯誤。

我班上曾有一件這樣的事，一次收費中，很多學生交完了費，快放學的時候張明突然對我說自己繳費時找的10元錢不見了，我說好好找找，他說都找遍了，就是放在小盒子里不見了。怎么辦呢?有的學生提議“搜”。我掃視了一遍教室，有一個學生正低著頭，難道是他?不可能，他那么膽小，而且是我班的學習委員。我思考片刻，給學生講了個故事:古時候有位皇帝想要選皇位候選人，就發給孩子每人一粒花籽，說誰種出的花最美麗誰就是未來的皇帝了。約定的評選時間到了，大多數的孩子都端著開著美麗鮮花的花盆來了，可有一個叫楊平的孩子卻端著空無一物的花盆來了。最后他卻成了皇位繼承人，因為花籽是被蒸過的不可能發芽，皇帝是要選一位誠實的人做繼承人。故事講完了，我又說了幾句教育他們要誠實的話，然后布置了一項特殊的作業，明天每個人交一本新的作業本。我對作業本做了統一的要求:規格一樣，不準寫名字，希望拿了錢的同學能夠做一個誠實的好孩子，交本子的時候可以把錢夾在本子里。

第二天早上，我從一堆作業本中發現了10元錢，而這樣的事情再也沒有發生過。

二、愛心傾注，感化心靈

真愛如和風，如細雨，如陽光，讓人們感到舒暢，感到潤澤，感到溫暖。真愛有著神奇的力量，能點亮孩子的心靈之燈，照亮他們人生的前程。

記得我曾經接過這樣一個班:上課時，班上的學生把任課老師氣哭;課后檢查作業，學生謊稱丟了或忘了，其實根本沒做;放學了，三五成群的學生在放學路上玩耍、逗留;班上隔三岔五有孩子丟失東西……提起這個班，幾乎個個教師搖頭。怎么辦?用高壓政策、強制手段?對這些已形成散漫習慣的孩子，怎么會有效果?時間就在我的左思右想中流逝著，班級狀況沒有明顯改觀。

一天早讀課，當我批改到一個學生的作文時，端莊的字跡、流暢生動的語言，令我特別關注起他來，平常他可是班上最調皮、最馬虎的男孩。經過詢問，我才了解到，原來他的媽媽出差了，他想以最好的表現迎接媽媽的歸來。多可愛的孩子啊!看著他亮閃閃的眼睛和害羞的樣子，我一把把他摟在懷里。此時，班上變得靜悄悄的，所有孩子的目光都投向我們。我讀出了他們眼里的羨慕。于是，我走向講臺，面向全體孩子激動地說:“你們也希望老師這樣愛你們嗎?”“想!”看著孩子純真的目光，莊重的神情，我情不自禁地說:“那你們從現在開始努力，過去的你們，老師已經忘了，老師只看重你們的現在和未來，只要你們有進步，哪怕只有一點點，我也會愛你們。”就這樣，我以母親般的真愛情懷，拉近了與學生的距離，也增強了班級的凝聚力。

三、持之以恒，耐心教育

班主任轉化差生不僅需要理解尊重、傾注愛心，更需要耐心。在這個過程中，學生的思想、行為最容易出現反彈現象。這就要求教師在平時的學習生活中，善于用敏銳的目光洞察學生的思想動態，及時發現其行為的偏差，悉心予以指導，用愛心持之以恒地引導其思想在良好的氛圍中得以健康發展，從而鑄就其恒心，使之篤志勤學、塑造健全的人格。

我班有一名學生叫劉宗蔚，經常不交作業。第一次沒有交作業時，我對他說:“是不是忘記做了?不要緊，老師也有忘記的時候，只要以后會做就行了。”但沒過一天，他又沒交作業，我說:“怎么回事，作業又沒交，這說明你沒有責任心，一個有責任心的孩子怎能把學習任務不當回事呢?如果再不交作業，我就要嚴厲批評你了。”結果他真的第三次沒有交作業了，當時我并沒有嚴厲地批評他，只是心平氣和地對他說:“俗話說‘事不過三’，你已經三次沒交作業了。這樣吧，你把不交作業的原因，不交作業的嚴重后果，以及改正措施寫一下吧。”結果他很誠懇地承認了自己的錯誤，并認識到由于經常不交作業造成了自己的成績特別差，并下決心以后會交作業了。從此之后他不但會交作業，而且書寫進步了，成績也逐步提高了。從這件事上，我感觸很深:很多情況下，作為教師，當學生出現過錯時，應在處理上“退一尺”，耐心一些，學生在學習上才可能“進一丈”，對后進生問題的冷處理，比硬碰硬、過激沖動好得多。

后進生有錯是正常的，他們的錯誤不可能一下子全部改正，只要我們耐心對待他們，用寬容滋潤他們干渴的心田，設法引導他們改正錯誤，并盡可能多地給學生創造改正錯誤的機會，是可以取得進步的。

有一位著名的教育家這樣說過:教育最大的技巧是耐心。是啊，對待生命，要有花苞心態。開花早的，成長快的，我們欣賞;開花遲的，成長慢的，我們也耐心等待，不能急于求成。對那些遲開的花，我們更應該予以尊重、信任、愛護，讓他們在寬松、和諧的氛圍中進步。◆(作者單位:江西省于都縣實驗小學)

□責任編輯:黃婉瓊