白開水\\碧螺春與二鍋頭——例談考場作文之“語言”

雖然人們往往把淡而無味的語言比喻成“白開水”，但筆者認為，考生首先得把自己的語言“燒成白開水”，這樣的語言才是潔凈無滓、入口順滑的健康語言。在此基礎上，我們才可以用它不時地給閱卷者沏上一壺 “碧螺春”，斟上一杯“二鍋頭”。

所謂“健康的語言”，就是“文從字順”，它規范、準確、通暢、得體。它一方面要求考生用詞恰當妥帖，有文體特色，使讀者的感受能夠與作者企望的意念完全一致;另一方面要求句與句之間順達通暢，文氣貫通，能夠很好的把作者的思想感情有條不紊、井然有序的表達出來，沒有任何的含混、錯亂和別扭之處。句句都很精彩的考場作文，是極其罕見，甚至就是沒有的。所以我們要“燒好白開水”。

法國著名詩人布瓦洛說過，一句漂亮話之所以漂亮，就在于所說的東西是每個人都想到過的，而所說的方式卻是生動的，精妙的，新穎的。“少一些‘碧螺春’，多一些‘二鍋頭’。”這是江蘇高考語文閱卷組組長何永康教授告誡考生的一句肺腑良言。它告訴我們寫考場作文時，語言表達在力避平庸的基礎上，不能一味含蓄、過于內斂，而要明白曉暢，具有強烈感染力與沖擊力。其實，“碧螺春”與“二鍋頭”都是好東西，只要我們把握好分寸，學會藝術地表達，我們的語言就會漂亮起來。毋庸置疑，“碧螺春”式的與“二鍋頭”式的語言，都是漂亮話，不是“白開水”。

所以，要寫好作文，就必須“燒好白開水、沏好碧螺春、斟好二鍋頭”，我們不妨結合一位同學的考場作文來具體感悟一下如何才能達到此種境界。

作文題目

請以“ 來了”為題寫一篇文章。

要求:①請先將題目補充完整，并寫在答題卡上，然后作文。②立意自定。③文體不限。可以記敘經歷，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。④不少于800字。

考場病文

“甲流”來了

□王越

突然全市進入了“一級戰備狀態”，就連寧靜的校園也發出了“黃色警報”。是的，甲流來了。它來得悄無聲息，卻弄得人心惶惶。

每天早晨，那一位為我們測體溫的老師總是如期而至，只要體溫計“嘀嘀嘀”地響起來，同學們的目光便齊刷刷地聚焦于“聲源”，很明顯，這位同學已經“光榮”了。班級里散發著濃濃的醋味，每一個人的身上都像餿了一般。

終于有一天，“手槍”在我面前響起，是的，板藍根終究不是感冒病毒的對手，我也不幸“陣亡”。旁邊的同學砰地驚起:“天哪，你不會染上H1N1了吧!完了完了……你可要……”她驚恐得有點手足無措、語無倫次了。“前一階段你不是也發燒了嗎?別把自己搞得像醫生似的。”我沒好氣地說。

為了早日“脫離苦海”、清白自己，我準備去打點滴，原本想到社區醫院湊合一下，可剛到門口，里面的咳嗽聲竟也使我自己望而卻步。

但我還是硬著頭皮走了進去，只見那個醫生把口罩戴得嚴嚴實實的，他沒等我開口便問道:“你一定是感冒來掛水的吧!有什么癥狀?”他一邊問我，一邊記錄下我的姓名和學校地址等信息，看來他也將我當成“疑似甲流患者”了。

不一會兒，媽媽也打來電話:“寶貝，有什么特別不舒服的地方嗎?”我剛要說話，突然喉嚨癢癢的，便不可控制地咳嗽起來，咳得眼淚都出來了，臉頰通紅都沒有停下來的跡象，終于持續了5分鐘，才漸漸平息下來。

電話那頭的媽媽急得像熱鍋上的螞蟻:“怎么咳得這么厲害?問問醫生要不要拍片子，實在不行就住院吧……現在H1N1猖獗了，昨天北京的一個大學生就因為H1N1死了，你可不要掉以輕心!我馬上飛過去!”

“你也把我當成H1N1患者了?”

“不怕一萬，就怕萬一啊。”

“關鍵時刻，怎能感冒?”特別是甲流來臨的時候，這種感冒的經歷就非同尋常了。

H1N1雖然可怕，但人們也不應該“談甲色變”，應該采取適當的方法預防或治療它，既不可忽視也不能如臨大敵、驚恐萬狀。

當甲流來臨的時候，你準備好了嗎?

望聞問切

縱覽該作，我們首先會被文章入時新穎的內容所吸引，同時也對作者那較為真切細膩的感受產生共鳴。這得益于作者對這個半命題作文“選點”的恰當到位。但在語言表達方面，尚有如下缺陷:

1.有的語句交代不清，表意模糊。如開頭對“特別”的體溫計及其使用，交代不清，這會使讀者感到茫然，同時也不能很好地與下文中的“光榮”、“陣亡”等詞呼應。再如，關于“醋味”介紹，也很突然，同時，將此放在集體測體溫與對“我”測體溫之間，也使得文意不暢。

2.有的語句前后矛盾，存在語病。如開頭說全市進入“一級戰備狀態”，卻又說甲流來得“悄無聲息”。再如“咳嗽聲使我望而卻步”存在搭配不當的毛病，“H1N1雖然可怕，但人們也不應該談甲流而色變”這句語序不當，“媽媽”勸“我”時說“一個大學生就因為H1N1死了”不夠得體。

3.渲染不夠，描寫生硬，表達方式較為單調，語言缺少“碧螺春”那樣的余味。如文章中人物的神情、語言、動作等缺少張力。

4.點名中心的結尾，句式單調，表達庸常，無味而缺少警醒性與感染力。

對癥下藥

1.依據情理，講究語法，注意事情的發展環節，以此達到“文從字順”的效果。另外，還要懂得讀者是“局外人”，文字應以使人明白為基本，該詳則詳，該略則略。

2.采用細節描寫，也可多用一些修飾語，多用一些修辭手法，或化用、引用一些詩句，以求生動傳神而又令人玩味。

3.對本文來說，字里行間應突出對比，以求語意鮮明、中心突出，富有沖擊力。如應強化鄰座、醫生及媽媽的前后態度反差，以求準確而深刻地反映作者的行文立意。

4.結尾處議論的語言，宜感性化、警策化，尤其在記述性的文章之中，避免平白呆板，讓人既感受到“碧螺春”的香醇，又能領略作者情感如“二鍋頭”般的火辣。如，可錘煉文末的議論性語言，以我的心理活動領起，這樣行文自然，文字也富有感性。同時，應對前文進行高度概括，采用反問、排比的句式，增強情感等。

病文升格

“甲流”來了

□王越

全市突然進入了“一級戰備狀態”。是的，甲流來了!它似乎大有“黑云壓城”之勢，弄得人心惶惶，就連寧靜的校園也發出了“黃色警報”。 每個班級每天都在蒸醋消毒，教室里散發著濃濃的醋味，每一個人的身上都像餿了一般。

每天早晨，那一位為我們測體溫的老師，總如期而至，只要那外形酷似手槍的體溫感應計對著某位同學的腦袋，“嘀嘀嘀”地響起來，同學們的目光便齊刷刷地聚焦于“聲源”，很明顯，這位同學已經“光榮”了。

終于有一天，“手槍”在我額前響起，是的，板藍根終究不是流感病毒的對手，我也不幸“陣亡”。一直視我為閨中密友的鄰座“林妹妹”花容頓失:“天哪，你不會染上H1N1了吧!完了完了……你可要……”她驚恐得有點手足無措、語無倫次了。“前一階段你不是也發燒了嗎?別把自己搞得像醫生似的。”我沒好氣地說。

“不管怎么說，目前你是‘疑似甲流’!”她杏目圓睜、字字鏗鏘。“林妹妹”突然變成了“鳳辣子”，我一時語塞。

甲流來了，再加上天氣驟冷，感冒同學很多，班級里平日融洽輕松的氛圍變得很淡。為了早日“脫離苦海”、清白自己，我準備去打點滴，原本想到社區醫院湊合一下，可剛到門口，里面的咳嗽聲竟也使我自己“聞而卻步”。

但我還是硬著頭皮走了進去，只見那個醫生用口罩把往日那滿是笑容的生動的臉，掩得嚴嚴實實的，他沒等我開口便一字一頓地問道:“你一定是感冒來掛水的吧!有什么癥狀?”他一邊嚴肅地“審問”著我，一邊破天荒地認真記錄下我的姓名和學校地址等信息，看來他也將我當成“疑似甲流患者”了。

不一會兒，一直對我放心又放手、疏于管理的媽媽，在外地也十萬火急地打來電話:“有什么特別不舒服的地方嗎?問問醫生要不要拍片子，實在不行就住院吧……現在H1N1猖獗了……也許你現在身邊的病人就患了流感，離他們遠點……”我剛要說話，突然喉嚨癢癢的，便不可控制地咳嗽起來，咳得花容亂顫、香淚點點、頰飛紅暈，幾分鐘后，終于漸漸平息下來。這時，我才注意到，輸液室里的其他人都驚恐而詫異地望著我……

“關鍵時刻，怎能感冒?”特別是甲流來臨的時候，這種感冒的經歷就非同尋常了。

我總在想，甲流來了，我們在慎重對待之外，是否該保持一種鎮定坦然、從容樂觀的心態呢?是否能繼續懷有一顆寬容、關愛之心呢?是的，即便是災難來臨，我們心里原本美好的東西也不能丟失。

醫效

升格后的作文，文從字順，文氣曉暢，表達生動，立意深刻。諸多描寫性語句，頗有表現力，尤其是引用詩文、廣告詞，活用名著內容，不僅彰顯了作者語言與文化功底，也豐富了文章的內容。對比性的文字，增強了文字的勸誡性，作者情感傾向鮮明，卻又含而不露，令人玩味不已。結尾處的點化，準確深刻，語意雋永。

醫囑

“文從字順”，是文章“健康”的重要保證;“亮點”，體現文章品質的精彩體現。多一些藝術的表達，多一些精辟的語言，常常能使全文光彩照人。是的，我們的文章如果沒有“太陽”，就得有“月亮”;沒有“月亮”，就得有“星星”;沒有“星星”，也得有“螢火蟲”。總之，千萬不能“漆黑一片”。