做好小學班主任的三個要求

作為一名長期擔任班主任的小學教師，從教二十幾年來，我所帶的班級紀律好、學風好、考評好，一直深受學生和家長的歡迎。小學生特殊的生理和心理狀況，使得小學班級管理工作更復雜、更繁瑣、更微妙、更艱難，稍有大意就可能損傷孩子的身心健康。對其人生成長帶來阻礙。總結平凡但不平淡的班主任工作經驗。我認為要成為一名優(yōu)秀的小學班主任，應做好以下三個方面的工作

一、用“關愛”育好學生

愛護每一個學生是教育教學工作以及班主任工作的必要前提，也是班主任應具備的基本素質和基本道德準則。從學生心理需要上來講，關愛和信任是他們最渴望得到的東西，學生都渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中生活和成長。因此，班主任每擔任一個班的班主任或接手一個新班，就要有意識地了解學生的家庭情況、思想狀況、性格特點、興趣愛好等，然后在家長的配合下，主動并熱切地關心學生的學習和生活，為他們提供，必要的幫助，保護他們不受到傷害，讓他們感受到學校、老師的關懷和班集體的溫暖。對成績較差的學生，班主任不能放棄，而應經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，還應利用課余時間幫他們補課，爭取更大的進步。

二、用“勤懇”管好學生

俗語說得好：“業(yè)精于勤”“勤能補拙”。小學班級工作必須從“勤懇”二宇著手。班主任要做到“三勤”：

一是“勘思”。班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜，大到黨的教育方針、傳道授業(yè)，小到管理學生的吃喝拉撒。要使工作循序漸進、有條不紊、重點突出，班主任就必須全身心地投入到班級工作中，統(tǒng)攬全局，全盤思考，通過對種種情況的分析、比較和綜合，選擇契合班級實際和學生特點的管理思路。而在實際工作中，要對所帶的班級進行深入的觀察和了解，在掌握班級的基本情況和特征的基礎上，制定班級活動和管理計劃，以避免班級工作的盲目性：在處理班級的每一項事務時，班主任要多與家長交流，探求學生樂于接受的方式方法，以收到最佳的教育效果。

二是“勤說”。教育是一種心靈的喚醒。德國教育家第斯多惠說過：“教育的本質不在于傳授的本領。而在于激勵、喚醒和鼓舞。”兒童的成長是其心靈真、善、美種子的不斷生長和自主發(fā)展的過程，班主任的教育就是用一個靈魂喚醒另一個靈魂的工程，是對學生學習、創(chuàng)造潛能的喚醒，是對學生自信心和奮進精神的喚醒，更是對學生尊嚴、人格的喚醒。班主任必須肩負起這個神圣的使命，給學生以恰當的指點。

三是“勤做”。“勤做”就是勤動手、勤動腿。”其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。”班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但不能只做指揮官，而應該既做指揮官，又做戰(zhàn)斗員。班主任的行動是最有說服力和影響力的。在日常學習和生活中，要勤動手、勤動腿，用自己的行為去帶動學生，要求學生做到的，班主任首先要做好，如在課間操、活動課上，要跟隨學生到操場練練；做眼保健操時，要到教室看看。“勤做”可以產生巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手。

三、用“疏導”帶好學生

學校是育人的地方，而小學教育是一個人學知識、健身心的奠基工程，讓學生學會做人是教師的職責，那么班主任應教育學生做什么樣的人呢?簡單說，就是要教育學生做個自尊自愛的人，做個有公德的人，做個善于自律的人，做個堅強的人，做個大寫的“人”。十年樹木，百年樹人。班主任教師作為學生成長的啟蒙者和領路人，必須循循善誘，積極引導。我認為，在小學教育階段要做好三種引導：

一是要引導學生學會關愛。現在多數學生是獨生子女，他們大多數生活在優(yōu)越的家庭環(huán)境中，備受呵護，缺乏獨立能力與艱苦生活的磨煉，因而相當一部分孩子形成了以自我為中心的思想，主要表現為：唯我獨尊，缺乏愛心，缺乏同情心，不懂得尊重他人。我在擔任班主任工作期間，每接手一個新班級，就針對學生這些狀況，先讓學生搜集有關別人如何關愛他人的書、報，講名人關愛的故事等，使學生從感知上激發(fā)對“關愛”的興趣，從而對“關愛”加以關注，懂得”什么是關愛”“為什么要關愛”“怎樣去關愛”，促使學生產生渴望參與“關愛”的積極心態(tài)。然后。我召開如“關愛他人，關愛自己”等主題班會，安排一系列“獻愛心”的班隊活動，以培養(yǎng)全體學生都做到主動關愛他人。

二是引導學生愛護環(huán)境。優(yōu)美的環(huán)境，不僅能使學生置身于舒適、溫馨的氛圍中，而且能發(fā)揮“桃李不言、下自成蹊”的作用，潛移默化地陶冶學生的情操，提高學生的覺悟。班主任要制訂規(guī)范有效的管理體制，在整個班級環(huán)境管理過程中，保證學生人人有事做、事事有人做：同時配合學校的先進班級評比，實行自我愛護、自我監(jiān)督、自我反思，讓學生感受到愛護班級的光榮，從而增強每一位學生的責任意識。

三是引導學生熱愛集體。有一句話說得好：“一張紙在桌上立不起來，而組成一本書就可以立在桌上。”這就是集體的力量。如果人人都能為集體著想，就可以匯成巨大的向心力，形成團結友愛的班集體。優(yōu)秀的班主任都十分注重班集體建設，能培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部和積極分子，并充分發(fā)揮他們的作用，讓他們參與到班級管理之中，形成良好的班風和學風。

班級管理工作是一項平凡而又復雜的工作，這在小學教育階段更為典型。我們只有從點滴做起，從小事做起，做到愛生如子、工作勤奮、循循善導，這樣我們就都可以成為一名優(yōu)秀的小學班主任。