讓教師享受學(xué)校

名校的生長點：讓教師享受學(xué)校。提出這個話題，基于我的三點認識。

第一，享受學(xué)校，應(yīng)成為我們校長的工作追求。我們?nèi)松暮芏鄷r光都是在學(xué)校中度過的，在學(xué)校中的生命質(zhì)量很大程度上影響著我們整個人生的生命質(zhì)量。作為一個校長，我們的責(zé)任應(yīng)該是什么?每位師生都在學(xué)校里度過了他的一段生命歷程，在這段生命的歷程里，他快樂嗎?他充實嗎?他獲得了提升嗎?他是相信了人性的美好，還是厭倦了人際的交往?他是獲得了發(fā)展的動力，還是失去了對光明的向往?他的心境是更加的高遠，還是日益封閉?我們無法對他的整個生命負責(zé)。但是我們應(yīng)該盡可能地為他這段生命的歷程抹上一些亮麗的色彩，讓他能享受學(xué)校。所謂享受學(xué)校，就是指我們在學(xué)校里，能夠得到精神的愉悅而非痛苦、個性的發(fā)展而非壓抑、胸懷的廣闊而非狹隘、愿望的實現(xiàn)而非沮喪?！坝颉敝Ｃ簿褪侨∮⑽腅njoy(享受)的含義。走進學(xué)校的大廳，迎接我們的幾行大字是：“CHOOSE IT、LIVEIT、LOVE IT、ENJOY IT”，它表達了我們的心愿，每位師生選擇了這里、生活在這里、熱愛這里、享受這里。享受學(xué)校(Enjoy School)，就是我的教育理想和管理哲學(xué)。

第二，教師享受學(xué)校，是學(xué)生享受學(xué)校的前提。學(xué)校里的活動，更多的是一種精神層面上的活動，是一種心靈相互對話與影響的活動。我們的老師希望孩子們熱愛生活、心態(tài)積極、不斷創(chuàng)造，可是我們老師自己呢?只有老師們對學(xué)校充滿了情感、對生活充滿了熱愛，內(nèi)心充滿著陽光，師生之間心田中的陽光才會交相輝映。教師若不能在學(xué)校中愉悅精神、發(fā)展個性、實現(xiàn)愿望，我們還能指望學(xué)生們做到這些嗎?羅曼·羅蘭說，要撒播陽光到別人心中，自己心中首先要有陽光。溫家寶總理說。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本!這些話語無不給我們以深深的啟示，要發(fā)展好學(xué)校，首先就是要發(fā)展好教師；學(xué)校要成長為一所名校，首先必須擁有一批名師。名校的生長點在哪里?在教師那里。在教師的智慧與熱忱上!而教師的智慧與熱忱來自于哪里呢?

第三，教師的智慧與熱忱來源于他對學(xué)校的享受。學(xué)校不能僅僅是教師工作的場所，學(xué)校要成為教師的精神家園。在這個家園里，他有安全感，他能自由舒暢地呼吸，他喜歡這里的人與物，他喜歡從事自己的工作，并且他的精力能夠很好地集中在他喜歡的工作上，在工作中他感受到了快樂與價值，他的思想能夠得到表達。他的精神能夠得到升華，他能夠很好地享受這里的一切。如能這樣，我們的老師能不對生活充滿熱忱嗎?教師的智慧與潛能能得不到充分的發(fā)揮嗎?有人說，愛迪生最重要的發(fā)明并不是電燈或其他什么，而是發(fā)明了他的發(fā)明實驗室，是他的發(fā)明實驗室將一大批科學(xué)家和高級技術(shù)工人組織起來。以集體研究的方式造就了愛迪生這個科學(xué)神話。我們的學(xué)校就要類似于愛迪生的發(fā)明實驗室，讓每位教師的個性與智慧得到充分的發(fā)揮。校長做什么?校長的責(zé)任就是要培植那種能夠誕生愛迪生以及他的發(fā)明實驗室的環(huán)境與土壤。只要環(huán)境與土壤具備了。我們那些暫時被泥土遮住的金子就一定能閃閃發(fā)光。

如何才能讓教師享受學(xué)校呢?我的思考與實踐也有三點：

第一，讓氛圍更為和諧。學(xué)校是播種幸福的地方，是產(chǎn)生思想的地方，是精神升華的地方，它不能成為工廠，不能成為軍營，也不能成為爭名奪利的競技場。學(xué)校的環(huán)境要寬松，氛圍要和諧，文化要積極，心靈要舒展。怎樣才能做到這些呢?

要具有平民的思想。我們千萬不能把校長當(dāng)作“官”來做，我們不做“人上人”，也不做“人下人”，而是做“人中人”，我們與老師、學(xué)生有緣走到一起來，大家同心、同行、同樂。結(jié)伴成長。我們需要積極地進行兩個方面的換位思考：第一方面的換位思考是，我希望領(lǐng)導(dǎo)能帶給我們什么?那么我把這些先帶給老師；第二方面的換位思考是。我希望老師們帶給學(xué)生們什么?那么我也先把這些帶給我的老師們。在這兩個換位思考中。我們努力做個人道主義者，努力做個布道者，積極地在精神方面對老師們產(chǎn)生影響。我的一個深刻體會是。校長的胸懷有多大、氣量有多大，學(xué)校的名教師就會有多少。校長需要具備包容的品格，必須讓自己有容乃大，要讓校園里，到處是老師與孩子們的聲音。而非校長一個人的聲音。要寬容缺點，發(fā)揚優(yōu)點，鼓勵個性，讓不同特點的人都能得到發(fā)展。校長具有包容的智慧、氣度與品格了。學(xué)校必然會脫穎而出一批人才。校長怎樣才能具備包容的品格呢?那就是登高望遠。只有我們自己站得高。我們的眼睛才始終看到遠方，看到不久的將來。我們的校園里是群星閃爍，看到那美好的未來、美妙的藍圖，深刻理解走向美好的過程中的那種艱難與粗糙。我們對老師們現(xiàn)在的很多不如意就會包容，就會提供我們的引導(dǎo)與支持。而不是抱怨。

要營造積極的文化。在一個集體里，如果大家都在關(guān)注著工作的本身，都在做著自己有興趣的工作，那么這個集體的文化必定是簡單而又積極的。但是，如果大家都不專注于工作；則可能要無事生非，集體的文化會消極而復(fù)雜，人身處其中會覺得很累。正所謂，田野里不種莊稼。就會雜草叢生。我們校長的責(zé)任就是要不斷地種莊稼，讓積極的文化茂盛地生長起來，占據(jù)了整個田野。那么消極的文化自然就會成為無土之木了。

第二，讓精神更為充盈。一個真正的心靈平和之人，他的精神都是充盈的。只有精神充盈的教師，他才具有享受學(xué)校、享受生命的智慧。他才具有把學(xué)生引向幸福之路的能力。如何讓教師的精神充盈起來?

要培養(yǎng)教師的領(lǐng)導(dǎo)力。一個人-一旦有了主人的感覺，他的態(tài)度就會積極許多，潛能就會被激發(fā)出許多。而怎樣讓教師始終有主人的感覺呢?我認為，那就是大力培養(yǎng)教師的領(lǐng)導(dǎo)力。在這個世界上，誰都在領(lǐng)導(dǎo)著別人，誰也都在被人領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)這個角色只是個相對的概念，而領(lǐng)導(dǎo)意識與領(lǐng)導(dǎo)行為卻是在每個人的身上都具體而真切地存在著。作為校長，我們不能總是對教師談執(zhí)行力。談執(zhí)行力的很多時候都是把教師置于被動的地位，我們要多談領(lǐng)導(dǎo)力，在某種程度上說，培養(yǎng)執(zhí)行力的最好方法就是培養(yǎng)他的領(lǐng)導(dǎo)力。教師的領(lǐng)導(dǎo)。不僅是指對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是對某種任務(wù)與項目的領(lǐng)導(dǎo)，誰負責(zé)那項工作了，他實際上就是那項工作的校長。領(lǐng)導(dǎo)的方向不僅是對下級，還包括對平級，甚至包括對上級，通過自己有效的爭取與溝通，影響了領(lǐng)導(dǎo)的思維或者決定，那就是對領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)。說到底，培養(yǎng)教師的領(lǐng)導(dǎo)力，就是讓教師主動地、積極地、負責(zé)任地、創(chuàng)造性地把他自己感興趣的工作做得出色，在工作的過程中享受著樂趣，并不斷充實著自己、提升著自己。

要不斷地與名家對話。無論是原來的華士實驗學(xué)校，還是現(xiàn)在的英橋國際學(xué)校，我們一直重視這項工作。每學(xué)期都要搞好幾個大活動，邀請各界名人名家來校，與老師們對話，全國的很多教育專家都來過我們的學(xué)校。除了國內(nèi)的名家，我們還積極請來了國外的專家，從蘇霍姆林斯基的女兒，到加拿大的馬克思·范梅南，再到聯(lián)合國教科文組織的官員，讓老師們在與名家的對話中，開闊視野，提升境界，激發(fā)發(fā)展與探索的愿望。并把這些傳遞給學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，不斷地在老師的腦海中強化這些榜樣的正刺激，會激發(fā)起教師精神的無限動力。

要促進學(xué)習(xí)與研究。學(xué)校滋養(yǎng)師生精神的重要載體，就是閱讀書籍。只有在不斷的閱讀中，我們的精神才能暢游于古今中外，我們的視界才會開闊，我們的理想才會高遠。讓學(xué)生喜歡讀書，首先要教師喜歡讀書。我們要通過各種途徑促進教師的廣泛閱讀。而要讓教師喜歡讀書，首要的一點是校長喜歡讀書。精神的充盈還體現(xiàn)在老師們的實踐中，而這種實踐關(guān)鍵是帶有研究味的實踐。積極地把老師引導(dǎo)到教育研究的道路上來，是讓教師享受學(xué)校的重要載體。如何促進教師的教育研究?這是我們校長工作的一個重要課題。

第三，讓生活更為如意。教師不是學(xué)校發(fā)展的工具和手段，教師是學(xué)校發(fā)展的目的之一。學(xué)校是什么?它不是那些建筑，也不是那些銅牌，它是活生生的人——教師與學(xué)生，而且它是具體的教師與學(xué)生而非抽象的，它是現(xiàn)在的教師與學(xué)生而非未來的，我們校長的事業(yè)是什么?就是讓現(xiàn)在的教師與學(xué)生們生活得更好、發(fā)展得更好。一所學(xué)校，無論它多么有名氣，如果身在其中的老師們的生活是非?？菰锓ξ叮瑳]有一點生活品質(zhì)的話，那么學(xué)校的名氣與他又有什么相干呢?讓教師有些喝咖啡的時間與空間，讓教師能夠看看電影大片。讓教師多點文體活動，讓教師出去游覽外面的風(fēng)景，讓教師多享受一些溫暖，多獲得一些感動，讓教師的生活品質(zhì)不斷地提升，讓教師的生活更為如意，這是我們校長應(yīng)盡的職責(zé)。

教師能真正地享受學(xué)校了，學(xué)校必定在師生們心中是所名校!

(作者單位：江蘇省江陰市英橋國際學(xué)校)