校園中的學生導游團

2009年9月19日，南菁新校落成典禮，和我一起接待來賓的除了學校教師外，還有學生業余導游團。

“前面來到的是‘書味亭’。宋人程頤有語云：‘外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！ぶ袑β?，是左宗棠為南菁書院講堂所作。上聯是‘繹志多忘嗟老大’，下聯是‘讀書有味且從容’，足見當年明確的辦學宗旨。原刻聯已毀，對聯由當代書法家張錫良所書。身置亭中，可練達性靈，可陶冶情趣，可‘明志’，可‘致遠’，孕育書卷氣，蘊含人文氣。”導游團成員落落大方的表現、熱情周到的服務和頭頭是道的講解讓來賓們頻頻點頭。

學生業余導游團是我在新校區啟用后組建的一支學生社會實踐隊伍，主要是利用課余時間向來校參觀的各級領導和四方來賓介紹南菁新校和南菁的歷史文化。組建學生導游團的想法源于我的一個認識：一個學校最需要展示的不只是她的硬件條件，而是她所培養的學生，更有說服力的是她的在校學生!我的本意是把導游團打造成展示我校學生形象的又一個窗口。為此我挑選了兩百位學生導游，親自在培訓大會上作了導游示范培訓，激發大家對學校的自豪感、責任感和使命感。

導游團在落成典禮當天大放異彩，江蘇省蘇州中學的張校長在回蘇州時專門給我打來電話，給了這些“小導游”們很高的褒揚：“你們的學生太厲害了，一個同學陪著我足足講解了2個小時!”

引起張校長褒獎的不僅僅是我們的學生給他講了2個小時這個現象，更多的還在學生對南菁的歷史文化的了解之深之透，在學生待人接物的態度，在學生的綜合素質上。事實上，那些學生真正接觸校園導游詞還不足兩天呢!

“素質為主、育人為本”是我做校長工作的基本思路，其根本點在于關注學生的全面發展。堅持育人為本就是教育必須以人為本、必須適合人的發展；堅持素質為主就是教育目的指向個體發展的各個方面，注重人的全面發展，為今后能適應社會的變化作好準備。我歸納總結了南菁提高學生綜合素質的基本做法：立足學生綜合素質的提高，以目標啟迪智慧、以規范促成習慣、以技能結交朋友、以特長提升素質、以競爭促進發展。

我校有許多這樣的學生社團，為學生提供了很多鍛煉的機會和舞臺——“南菁之聲”廣播臺、菁園電視臺、《南聲報》、《南菁青年》、《儒山文學》，博克書社、菁風廣告公司、南菁劇社、英語俱樂部、南菁記者團以及各類興趣小組和體育俱樂部；南菁還有眾多的特色文化活動，如菁園文化藝術節、社會一條街、風箏節、社會實踐、辯論對抗賽、十八歲成人儀式、“我愛我班”主題系列活動等等。成功的參與，在這個舞臺上自主的發展提升，都需要盡心盡責，需要管理的科學、公正。需要相處的平等友愛。需要時間和效率觀念的強化。學生在參與中學會了關心、負責、相處和合作，培養了自己多方面的能力，提高了自己的綜合素質。

讓我的學生從鮮活的實踐活動中放飛心靈、增長才干，是我開展這類活動的初衷。