把握名校生長的勢

名校一般經歷漫長的生長過程。名校是不可以速成的；名校有自己固有的生長節律，名校是不可復制的；名校具有獨特的學校哲學，名校是眾多學校中獨一無二的“這一個”而不是“這一批”和“這一群”。名校生長具有一種不確定性、開放性和無限性。學校的成名，一定是經過長期積淀，既得到和風細雨的滋養，也經受狂風暴雨的歷練，既經歷順勢的興盛，也遭遇逆境的徘徊。名校生長，要順勢而為，造勢而上，蓄勢而發。

一、順勢——名校的自然生長。

1 與外部環境的自然天成。學校的生長過程就是一個學校的基本哲學形成過程，校園精神動力增強的過程，對制度信念不斷忠實的過程，校園價值觀盟約的形成過程。一所名校的形成，一定具有獨特的地域優勢和環境優勢，名校的發展要與外部環境自然天成，要尊重主流的地域文化，積極實施課程的本土化。名校的發展一定根植于自己的土壤，擁有學校自身的發展軌跡，傳承學校的傳統理念，尊重和挖掘學校的本土文化。

2 與教育規律的自然吻合。名校，必須遵循教育的基本規律，追尋教育的本質要義。學校的教育究竟是為了什么?教育的終極目標是讓人活得更美好，更有意義，更有價值，更加幸福，教育的任務就是讓人變得更聰明，更和諧，要尊重生命、成全生命、潤澤生命和提升生命。名校成名的真正意義在于營造一個深切地關心學生的健康成長，為了學生的幸福人生奠基的生態場，這是名校生長的根本方向。

3 滿足自然的生長周期。“生長”一詞，讓人聯想到“向上的、活力的、變化的”情態。最好的生長是一種自由的生長。名校一定經歷過自然的生長周期。名校生長應盡可能多的進行光合作用，避免激素；名校的生長，應該剔除急功近利；名校的成名應是瓜熟蒂落而非拔苗助長。在自然界，長得快的樹是劣樹，長得慢的樹才是名貴的樹，名校的生長也應該是慢的藝術。

二、造勢——名校的出位生長

“出位”是一種不斷追求創新、追求超越自，我的精神表現，是一種身在其位的越位、移植與轉化。在學校高度同質化的今天，出位，讓學校的生長“標新立異”；出位，讓學校的發展“突出重圍”。名校的生長，需要出位。

借勢出位：好風憑借力，送我上青云。學校善于在發展中抓住機遇，乘勢而上；名校善于在改革大潮中激流勇進，勇立潮頭。名校善于審時度勢，敏銳捕捉，適時把握發展的機遇，營造天時地利人和的氛圍：名校善于調動一切外力，科學統整資源，優化生存環境，發展生存半徑；名校總是努力使學校發展突破重圍，完成跨越，形成一順百順的態勢，達到“馬太效應”的正效應狀態。

造勢出位：制造危機是名校的生長策略。“生”于憂患，在教育競爭日益激烈的今天，名校往往擁有如履薄冰、如臨深淵的心態；擁有“頭頂時刻懸著一把‘劍”’的緊迫感和危機感。“在非洲，羚羊不能比跑得最快的獅子慢才能生存；而獅子一定要比跑得最慢的瞪羚快才不至于餓死。”如果名校成名后依然居安思危，有遠慮，善于“制造危機”，像羚羊獅子每天處于奔跑的狀態。就一定會實現學校的出位生長，從而贏得學校發展的良機。

三、蓄勢——名校的持續生長

開放和生成是名校持續生長的標志。名校，應該是現在進行時，不斷生長的名校，不一定人人皆知，但一定正在發展或者具有發展潛質。名校，追求顯境更注重潛境，善于蓄勢。名校永遠在為下個季節做準備，尋求學校發展的持續效應和長期效應。名校，一定擁有低谷時的信心，高峰時的危機感，不斷尋找學校發展新的增長點。

改革與創新是名校持續生長的策略。特色是人無我有，創新是往無今有。改革意味著否定自我，創新才能實現超越自我。可持續發展的名校，應該具有與時俱進的教育理念，應該強化新的優勢，實現優勢轉化，讓學校的一切都在動態生成和開拓創新之中。

特色與個性是名校持續生長的基石。名校的性格是什么?大氣，特立獨行。名校是富有個性的。不可復制和替代的，獨一無二的“我”，獨樹一幟的“這一個”。名校一定不跟風不追風，以不變應萬變。名校發展要擁有靜的心態，要耐得住寂寞，注重積淀，今天的默默無聞孕育著明天的一鳴驚人。名校要敢于說不，名校要有底氣說不。名校只有具有非主流性，才會擁有永遠的生命力。

名校要有名師支撐，名校要有特色，名校要有文化。名校應該是一本“耐讀的書”，是“一本有多種釋義的書”。名校生長到一定程度，越有名越大氣、越溫和大成隨性。名校應該是對學生和老師有吸引力的“磁石”學校，名校的特質彰顯在課堂學生的行為上，名校的精神寫在教師的神采上。

(作者單位：江蘇省南通市通州區實驗小學)