激情蕩漾,睿氣昂揚

2009年11月初，我和過建春先生在昆山舉行的首屆安博教育高端論壇上不期而遇，他發(fā)表了題為《“校長辦學自主權(quán)”——一個被時代追問的話題》的演講，敏銳的洞察、深邃的思考、嚴密的推理、充滿激情又不失理性分析的判斷，使他的發(fā)言成為本次論壇最受歡迎的演講之一，新浪網(wǎng)也在專門的欄目里延續(xù)十天時間全文轉(zhuǎn)載了他的發(fā)言。我又一次被他的激情與睿氣所折服。

過先生在南菁教語文二十多年，從一名普通的語文教師，成長為一名省特級教師。在認識他以前，我就讀過他《(紅樓夢)選讀》之《寶玉挨打》和《探春理家》的選修課教學設(shè)計，特別欣賞《探春理家》教案中獨具匠心的課堂提問設(shè)計：

“如果你來理家，你是學探春還是王熙鳳?

如果是在你家，你會讓探春還是王熙鳳來理家?

如果是在職場，你認為探春還是王熙風更容易成功?”

他運用的是比較閱讀法，把探春理家和王熙鳳協(xié)理寧國府進行比較，采用聯(lián)系、對照、拓展等方式，在比較中突出了探春的過人之處。他引導(dǎo)學生從權(quán)力、地位、金錢、利益等不同的角度進行比較，區(qū)分了理家的性質(zhì)意義，體悟了作者的創(chuàng)作目的，感受了改革現(xiàn)實的艱難曲折。他主張有針對性地以學科知識、教學過程為載體，將教育內(nèi)容融入教學活動之中，使學生不但學到知識。也學會思考，學會行事和做人，從而培養(yǎng)良好的思想道德情操、自覺的學習習慣和行為習慣，促進學生素質(zhì)的全面提高。靜思之后，我們不難感悟到，他是一個善于思辨的人，是一個聰明睿智的人。

2008年4月，無錫市人民政府督導(dǎo)室邀請我參加對南菁高中的教育督導(dǎo)，我對過先生有了更為深刻的了解。

那時，風華壯年的他剛接過老校長夏錫良先生的重任，擔任南菁新的掌舵人。座談會上，同學們反映，過校長是一個充滿激情的人，是一個一講話就能引起陣陣雷鳴般掌聲的人；老師們反映，過校長是一個性情中人，是一個冷不丁地幽默得讓你笑疼肚子的人；班子成員反映，他是一個舉重若輕，深諳理家治校大道的人，是一個可在談笑間決斷事務(wù)，風趣幽默中處理完學校的大情小事的人。我欽佩他那為人處世之法，應(yīng)事成業(yè)之道。

面對文化底蘊深厚的百年老校，過先生冷靜地思考著如何維護并使學校的金字招牌具有更高的含金量，繼往開來，適時提出了“文化引領(lǐng)，質(zhì)量為本，品牌建設(shè)，全面提升”的辦學思路。他的遠見、魄力、韌勁和大氣，一開始就顯示出他那昂揚的睿氣。他用“為民族培養(yǎng)未來強者”來定位學校的育人目標；他用“自主為先。學科培優(yōu)，國際融合”來給學校特色寫真，潛心經(jīng)營學校品牌。這里有學校前任們的心血和智慧，更有他的不懈努力與創(chuàng)新追求。

在他的治校理念中，總把人本思想放在首位，率領(lǐng)南菁高中在百舸爭流的名校方陣里繼續(xù)劈波斬浪，奮勇爭先。

他重視每一個學生的個性發(fā)展。力爭讓每個學生都得到應(yīng)有的發(fā)展，辦人民滿意的學校。正是這樣，南菁走出了2009年名震清華的自主招生面試第一名的高祺同學。

他關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，力爭給每位教師以施展才華的平臺。他是老師們的主心骨——在年長的老師心中他是新當家的，在年輕老師的心中他是掌門人，在全體教職員工的眼里，他更像一位貼心的家長。

在過先生看來，教育質(zhì)量尤其是學生的高考成績只是一種“水到渠成”的過程。教育教學管理的每一個環(huán)節(jié)到位了，每一個細節(jié)到位了，教育質(zhì)量自然會得到提升。過先生重視辦學的節(jié)奏與效率，每年校長考評，南菁的學生素質(zhì)和教學質(zhì)量都能得到大家的贊賞。

過先生是個樸實的人，是個推崇并鐘情傳統(tǒng)文化的校長，善于營造具有親和力的人文環(huán)境。他無疑是新一屆南菁團隊班子的引領(lǐng)者，抓大放小管理改革的實踐者。他正帶領(lǐng)班子成員在分權(quán)管理中編織著團結(jié)網(wǎng)，在夢想與追求中期待新的超越。

每臨大事有靜氣，每遇難事有睿氣，這是建春先生給我的深刻印象。南菁高中需要這樣的領(lǐng)頭人來打理，來謀劃，來傳承。愿南菁高中永遠沐浴春風!

(倪振民，原江蘇省蘇州中學校長、江蘇省特級教師、中國教育學會高中教育專業(yè)委員會副理事長、蘇州大學兼職教授、碩士生導(dǎo)師)