讓美術(shù)課成為學(xué)生創(chuàng)造的樂園

在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，把美術(shù)課上得更精彩，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中愉快學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趧?dòng)手活動(dòng)中不斷吸取知識(shí)、掌握技能、陶冶情操、愉悅身心。

在教學(xué)中，要注意建立民主、寬松和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的情緒氛圍中去學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如：在美術(shù)課《會(huì)飛的娃娃》教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在觀察、觸摸、對(duì)比中了解眉、眼、鼻、嘴、耳及臉形的不同變化及自由組合的效果后，再讓學(xué)生嘗試用不同材料進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，用單色、彩色紙以及廢舊畫報(bào)、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法講行平面造型和立體造型。學(xué)生的作品新穎別致，五彩繽紛：有形式各異、色彩斑斕的蔬菜娃；有嬌憨、可愛的小動(dòng)物；有膚色、發(fā)型、五官、表情變化多端的人物……看著這些充滿著想象、洋溢著個(gè)性、蘊(yùn)含著創(chuàng)造力和充分表達(dá)心中感想的作品，看著孩子們創(chuàng)作時(shí)的驚喜神情，我情不自禁地為他們喝彩，我被孩子們的成功所感動(dòng)，也感到教得靈活，有空間，學(xué)生就會(huì)學(xué)得積極，輕松。

另外，用各種嘉獎(jiǎng)星以及學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)的多元評(píng)價(jià)去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，交往與合作，都可以有效地促進(jìn)學(xué)生良好作畫習(xí)慣的養(yǎng)成。例如在《想象中的樹》一課中，學(xué)生描繪出的樹真是神奇無比，有手形樹、公雞形樹；有渾身結(jié)滿不同果實(shí)的樹；有彈鋼琴的樹；有披著一頭亂發(fā)，會(huì)唱歌、會(huì)指揮的樹……雖然他們的表現(xiàn)技法并不太好，畫得也不夠完美，但是我們可以從學(xué)生在作品中所體現(xiàn)出的創(chuàng)新獨(dú)立、別出心裁以及豐富的想象創(chuàng)造力來評(píng)價(jià)他們。

學(xué)生在充滿愛與肯定，在自由嘗試與探究的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)合作與交流，學(xué)會(huì)與人為善，各方面的能力也都會(huì)得到有效培養(yǎng)和提高。要給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)，學(xué)生心情放松，創(chuàng)造性也會(huì)大大增強(qiáng)。記得我在上《提線紙偶》一課時(shí)，一名學(xué)生沒有掌握制作提線的要領(lǐng)，把系偶人四肢的線做成一樣長(zhǎng)了，以致紙偶人總是立不起來，我笑著說：“大家請(qǐng)看這位同學(xué)的紙偶人做得真棒!可是怎么讓這個(gè)‘睡美人’醒過來呢?誰能幫他想想辦法?”我就把紙偶人靠到墻上，讓同學(xué)們把紙偶人手上的兩根提線縮短!就這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。還有學(xué)生甚至把紙偶人創(chuàng)造性地制作成睜一只眼、閉一只眼的可愛形象，趣味橫生。

總之，美術(shù)課離不開學(xué)生的創(chuàng)造與熱情。讓我們?cè)诮虒W(xué)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，努力提高他們“美”的素養(yǎng)，使小學(xué)美術(shù)課真正成為學(xué)生的創(chuàng)作樂園。◆(作者單位：江西省德興市紅山小學(xué))

□責(zé)任編輯：方玉