加強中小學教師創新能力的培養

●學生不是接受知識的容器。而是發展的人、獨特的人、具有個性特征的人……

要培養民族的創新精神和創新能力，首先就要實現教育的創新。正如《綱要》中所說的，要培養學生“勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”。那么，教育創新的主體是誰?是教師。唯有教師的創新精神得以張揚，創新能力得以提高，才能使這支龐大的隊伍承擔起培養民族創新精神和創新能力的任務。不能想象一支創新精神不強、創新能力不足的師資隊伍可以有效地完成這一偉大的歷史使命。

培養中小學教師的創新能力，首先要進一步更新教師的教育理念。要使廣大教師樹立發展的學生觀，使廣大教師明確，學生不是接受知識的容器，而是發展的人、獨特的人、具有個性特征的人，要尊重學生，要通過教育使學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮，性情得以陶冶，個性得以發展。要使廣大教師樹立正確的教材觀，使廣大教師認識到，教材僅是引導學生認知發展、人格建構的一種范例和中介。要使廣大教師樹立正確的課堂觀，使廣大教師明確，教學不只是轉化課程內容，以達成學習目標的過程，而且是師生共同構建知識的過程。要使廣大教師樹立合作的教學觀，使他們認識到，教學過程既是知識的自主構建的過程，也是師生對話、交流、合作的過程。要使廣大教師樹立發展的評價觀，使他們認識到，質量不僅僅是指掌握的知識和技能，還包括過程與方法的體驗，情感態度價值觀的培養。評價是為了促進學生的發展。

其次，要提倡教師以自己、以課堂為研究對象，在教學實踐中不斷提高自己的課堂教學藝術。堅決消滅那種呆板的、扼殺創新能力的教學現象。

再次，要努力培養教師良好的思維品質。教師的思維能力與思維品質直接決定著他的教學能力和教學風格，直接影響著學生的思維能力和思維品質。

還有，要增強教師的教科研能力，使廣大教師認識到教科研并不深奧，要把教學與研究和諧地統一起來，把教學當做研究的對象，在研究中進行教學，在教學中進行研究，以加強自己對教育新理念的理解，加快提高自己課堂教學能力的步伐。

對政府行政部門來說，要培養教師群體的創新精神，至少還需在兩個方面做出努力。首先，政府應建立鼓勵教師提高創新性教學能力的機制，營造教師積極探索勇于創新的氛圍。應該承認，這些年來，我國對培養教師的創新精神給予了一定的重視、扶持，但這種重視與扶持還是有限的，還缺乏機制的保障。因此，許多以培養教師、學生創新精神為研究對象的課題及其成果往往局限于小范圍內，不能在大范圍內加以推廣，從而發動相當數量的教師來進行這方面的研究工作，并從中受益。本人從教已36年，發現有許多教師有創新精神，在培養學生的創新精神方面做出了特殊的努力，也有一套行之有效的方法、經驗。但由于缺乏機制的保障，這些寶貴的方法和經驗沒有在更大范圍推廣，是很可惜的。其次，政府也應加大對教師創新能力培訓的力度。近年來，政府教育行政部門已經加大了對教師的培訓力度，但在這些培訓中并沒有將培養創新能力突出出來。這樣，往往會造成教師匠氣有余而靈氣不足，不利于教師自身的可持續發展。其直接后果是不利于學生的創新能力的培養。因此，我希望我國能早日建立激勵教師探索提高創新性教學能力的機制，加大對教師進行創新能力培養的力度，有效培養教師群體的創新精神。