常用記人散文的寫作格式

中考散文備考方略

■備考指南:

時下，在中考考場上，同學們越來越偏愛于選擇散文的體裁來寫作。然而真正的散文該怎樣寫，大家卻缺乏正確的認識，要么將散文和記敘文、議論文混在一起，要么干脆沒有了限制，天馬行空，這樣，文章在文體上畫虎不成反類犬，也是影響考場作文分數的因素之一。

鑒于此問題，我們特別整理策劃了這一板塊，旨在教給大家最正確、最常見的散文寫作模式。從“記人散文”、“敘事散文”、“抒情散文”三個主要的散文類型方面入手，分別對其進行劃分和歸類，給大家提供多種寫作途徑，好讓同學們在寫考場散文的時候有章可循。

有一點大家需要注意，雖然我們一共給大家提供了10種散文寫作的文體模式，但是對于同學們來說，面面俱到全部掌握顯然是沒有必要的，大家可以根據自己的特點，選擇自己感興趣的兩到三種模式進行重點訓練。

記寫人物的方法很多，而常用的不過如下兩種:引聯式、轉情式。本文對這兩種模式做簡要的概述，希望通過有效的范式引導，使同學們在很短時間內掌握這兩種范式的寫法。

范式一:引聯式

本式的套路模式是:睹物思人→聯想回憶→睹物議人，總結全篇。如《一件珍貴的襯衫》就是這一式的典范篇目。使用這一套路的關鍵是聯想回憶的觸發物應找好，如:一張照片、一本日記、一封書信等。凡是一件記錄著被回憶者品格與某些特殊經歷的物品，均可作為引起聯想的觸發物。

其次是所回憶的故事要能反映出一個人的某些品質，并且要與引起你產生聯想的觸發物相照應。切莫寫成觸發物僅是觸發物，主體部分人物的行為與觸發物無關。

第三是結尾“睹物議人”，它的作用之一是總結全篇點出文旨;作用之二是與開頭照應。因此，從什么地方聯想開去還應再回到什么地方去。其思路實質上是一種倒敘的形式，只不過它是因物而引出的回想，不是因事而引起的回想。

滿分例文

生命的發現

安順一考生

一個人生命的價值不在于你擁有了多少，而在于你奉獻了多少。 ——題記

爸爸買來幾盆吊蘭，放在我的臥室里，我的臥室頓時顯得生機盎然。

它們真是綠得可愛。我特意搬來凳子，坐下來慢慢侍弄起它們。中間新長出來的幾片嫩葉傲然地立于群葉之中，這些沒有經過風霜的嫩葉，洋溢著如此鮮活的色彩。

嫩葉下面是經過冬天的翠葉，綠得發黑、發亮。那葉面上布滿了細絲般的皺紋。它們挺立在那兒，似乎在向嫩葉宣告它們是新生命的長者，教導它們如何成為一片出類拔萃的葉子。

不經意間撩起翠綠的葉子，偶然發現盆邊那幾片枯葉，吃力地支撐著孱弱的身體。它們在漂白著自己，身上突起的每一條葉脈，仿佛還流淌著綠的血液。

綠是葉子畢生追求的信念，是它們的驕傲。然而那些枯葉卻把自己的綠送給了那些嫩葉。那些嫩葉也會傳承枯葉的精魂，綠過一生的!我想，枯葉將自己的生命獻給了它的孩子們，看見自己的子孫綠下去， 它一定會感到欣慰的。

那是一次驚人的發現。在網上看到了大地震中犧牲的張米亞老師，他的精神與枯葉是何等地相似啊!

在那次地震中，張米亞老師用自己的背彎護住了自己的學生。他跪在地上，身體彎如一張弓，將學生護在自己的胸前。這個保護學生的姿勢定格在他生命的最后一刻。當搜救人員找到他的時候，他已經氣絕。他護衛孩子的手已經僵直，不得不被搜救人員含淚鋸斷。張老師用生命詮釋了他生前所唱的那首歌:“摘下我的翅膀，送你去飛翔……”

無論是那些為嫩葉枯死的老葉，還是為護衛學生而犧牲的張米亞老師，他們都用生命詮釋了奉獻的價值。

[啟示點評]

全文剛一開始便借題記點明了文章的主旨，即整篇文章以寫“奉獻”精神為主。從吊蘭成長過程中枯葉奉獻自己來使嫩葉更好地生長，作者看到了吊蘭自身的奉獻精神。但作者的表達并沒有簡單地停留在這一層面上，作者從吊蘭的生長進而聯想到了在地震當中英勇獻身的張米亞老師。通過兩者之間的簡單對比，很自然地將奉獻精神淋漓盡致地詮釋了出來。奉獻是一種不計回報的情感的自然流露，它更是一種崇高生命的自然展現，使每個人在其中都受到滋潤。文章結尾更是巧妙地呼應了開頭，對全文做了很好地概括，使整篇文章渾然而成，情節的發展自然流暢，不見半點雕琢之感。

范式二:轉情式

本式的套路模式為:恨的產生→恨的淡化→愛的萌生→愛的發展→愛的深化。或者反過來:愛的產生→愛的淡化→恨的萌生→恨的發展→恨的深化。

這一式是中學生必修式，因為用這一式寫出的文章就是復雜的記敘。用這一式去落實大綱中有關復雜記敘的要求，是事半功倍的。而且這一式又是記事、抒情、記人三種文章的通用式。例如，用本式寫“我的朋友”、“我的好老師”，“我的理想”等都是得心應手的?？梢哉f，這一式不僅在記人套路中，甚至在整個記敘、抒情套路中都屬于當家套路。

運用這一式應注意四點:①開始的貶抑應適度，為下文由恨轉愛留余地，埋伏筆，不然下文就無法轉了。因此開始的恨一定是誤解，是偏見一類的東西。②要注意以后的每次感情變化的原因要可信、自然。③要注意結尾的褒揚升華要有方。④要注意加工題材，原有的材料不可能都是由五個階段構成，初學時，一定要對材料進行補充。缺少的部分，可根據已占有的材料所形成的思維定勢適當用虛構來補充。這一式，初、高中學生經過兩三次訓練就可以熟練掌握。掌握了這一式，作文的思路會有一個飛躍性的進步。

滿分例文

那一刻，我邁上了新臺階

蘭州一考生

父母一生的勞動都只是為了自己的孩子。父母對孩子所做的一切，無論是狠狠的打，還是嚴厲的罵，或是自豪的夸，都有一個共同的出發點——愛。然而，爸爸媽媽的苦楚自然也是為了自己的孩子著想，我能理解父母。

父母不讓我亂花錢，不讓我騎自行車趕集，不讓我打游戲機——我都理解，這是偉大的愛促使他們這樣做的。爸爸媽媽擔心我的學習，處處限制我的自由，不讓我出去，因為他們知道只要我一出去，不到吃飯是不會回來的。這些我都知道，都理解。父母像一個長有百眼的仙人，對我無所不知，對我的性格了如指掌。

我父母對我管得很嚴，對我的愿望卻漠不關心。小學時，每次看到同學們穿上美麗耀眼的衣服，我都感到非常羨慕。下課時，他們都有零花錢，買零食吃，這時我不由地心里猛然一酸;放學時總是看到他們背上漂亮的花書包，情不自禁地臉紅起來。我對那種美好的生活是那么憧憬，而“它們”卻與我相隔十萬八千里。我因此非常恨父母，處處與他們針鋒相對。有一次，到了收莊稼時，父母都到田里干活，我被迫無奈要做午飯，我氣得將飯做得一塌糊涂。當我去喊父母吃飯時，他們大汗淋漓，我的心里樂開了花，終于使心情得以舒暢。我曾一次次地氣過他們。他們明知道這樣做會產生誤解，但他們的嚴厲根本沒有改變。這幾年，父母受了我許多氣，直到去年我才明白。

那一次我到另一個學校去參加作文競賽。在我考試時，我的父親騎自行車帶著我冒著夏的炎熱，駛向那個學校，我信心十足地走進考場。父親在校外等著我，孤獨地等著。我在考場上奮筆疾書，兩小時過去了，我信心十足地出來了。看到父親的嘴唇那樣干，豆粒大的汗珠從蒼老的臉頰流下，我心里驀然一震。后來我得了獎，父母很開心。領獎時，父母與我談心時說:“孩子，這些年沒有讓你吃過好的，穿過好的，沒讓你受過無微不至的關懷，我們對你太苛刻了。但我們也不愿這樣，你還有弟弟妹妹，長大了還要兩幢樓房，拿什么給你們蓋呀。況且還要為你交學費，上大學后的學費可不少啊!你的爺爺奶奶身體不太好，經常有病。我們家的收入也不高，經濟難以扭轉，我們只能這樣做。孩子，對不起，沒讓你過上好生活?！卑职值脑捳f完了，我已經淚流滿面了。看著爸爸那因過度操勞而彎下的背，我恨自己無知，恨自己愚昧。

從那刻開始，我感到我邁上了新臺階，我是真正長大了，不再需要父母的嚴管、督促。每天家務我全包，而且也聽父母的話了。

[啟示點評]

作者對父母感情的變化相當地微妙。對父母的很多深情的教誨，作者都深深地記在了心間。在日常的生活當中，作者還是時常會惹父母生氣，這在生活中看似平常，但是卻深深地傷了父母的心。文章經過作者細致的語言表達出來，讓我們當中的很多人也深有所感。在這樣的細微感悟之中，作者的情感也因日常生活中的小事在發生著變化。剛一開始，作者不理解父母的感情，對父母充滿著恨。一次作文競賽使這種感情發生了轉機，父母在與作者談心的過程中說了許多富有真情的話，使作者真正理解了父母的愛，從而轉恨為愛。文章主題由此得到升華，整篇文章的主旨也明確地表現了出來。

總之，記人的文章是常用體裁，要想打好基礎，必須明確地學會幾種模式，然后才能談得上靈活運用。只要學會了這兩種，一般情況下，寫人的題目是不會難住你的。