談中法幼兒科學教育活動比較

在法國觀看6歲左右幼兒進行“認識人體”科學教育系列活動給我留下了深刻的印象。中法幼兒科學教育的主要差異究竟在何處呢?靜心反思，以下三方面的差異是不容置疑的：

1 法國科學教育活動的目標定位明確而又有價值的，我們的科學教育目標卻有很大的盲目性、隨意性。就科學教育的宏觀目標而言，法國明確提出要從小培養兒童尊重事實、實事求是的科學態度。為了實現該目標，他們在教學過程中十分注重引導兒童實踐與驗證，使孩子從小就懂得用事實來說話；而我們在宏觀目標上，對此缺少明確性，因而導致在具體實施中忽視讓孩子真正探索實踐的過程，更多的實驗都是過場，或直白地傳授知識，告訴答案與結果。

2 法國教師能為孩子們的探究活動提供充分的時間保證，而我們給孩子的探索時間是短暫而匆忙的，好似蜻蜓點水走過場。

3 “讓幼兒如實記錄自己實驗的進程”是法國科學教育又一個十分突出的特點，我們在此方面幾乎處于空白狀態。在法國，每個幼兒都記錄著他們的一個個學習的過程，每位教師也記錄著幼兒對某個學習內容最初的問題、學習過程中的問題以及最后的結果。應該說，記錄對于促進幼兒的主動學習與建構有著獨特的作用。在我們的科學教育中，記錄的意義與作用還未被我們完全認識……因此，法國科學教育中的記錄方法，是非常值得我們借鑒與學習的。