讓每個小朋友參與種植活動

種植是幼兒園的一門重要實踐課程，然而大多數城市幼兒園都面臨著幼兒多、種植地少的狀況，孩子們實際進入園地的機會并不多。如何讓每個小朋友都能參與種植活動的問題一直困擾著大多數幼兒園，由此也引發了我們的思考——面對“場地小、孩子多”的現狀，如何使種植園地真正發揮作用而不至于讓孩子感到“可望不可即”，我們幼兒園在這方面進行了一些嘗試，并且取得了很好的教育效果和社會效益

我園之所以開展種植活動原因有三：

第一，大城市的環境特點決定了我們創辦種植園的重要性。種植園可以為孩子、特別是這些大城市的孩子們提供一個觀察與發現、勞動與收獲的自由空間，使其認識到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。同時有利于培養幼兒的優良品德，有利于開發兒童的智力。對農作物進行種、管、收的過程，就是幼兒觀察事物、認識事物、擴展思維能力，從而獲得知識的過程。

第二，種植園應該是調動幼兒各種感官進行體驗、探究的場所，使幼兒能與土地、植物進行深入對話，否則它就只能成為悅目的盆景和無用的擺設。我園除在班級開辟種植園地和自然角外，創造性地在幼兒園的樓頂開發了約800平米的生態種植園。站在樓頂舉目望去，在周邊林立的高樓映襯下，幼兒園種植園更成為城市里一道獨特的風景。更為重要的是，幾年來，春播秋種，春華秋實，孩子們在這里勞動，灑下辛勤的汗水，也收獲了很多。

第三，植物的生長變化是一個需要耐心照料與等待的過程。在種植和養育小白菜時期，小朋友們對它們的興趣可大了，當初又黑又小的白菜種子鉆進土壤里就看不見了，眼瞅著小小的綠苗苗在孩子們的期待中一天天長大，一天天發生著變化。孩子們時常上來看看，摸摸，有的自言自語，有的在跟小菜苗說話，老師的講解更讓他們學到了了不少知識。

在小白菜成熟時，大、中、小班共有800多小朋友就參與了收獲——大家選菜、剪菜、送菜，個個興高采烈。教師們把孩子們勞動的照片拍下來，貼在教室門口的宣傳櫥窗里，引來家長一片贊嘆聲。

因為品嘗到收獲小白菜的喜悅，小朋友就天天盼著蘿卜快快長大，迫不及待地等待著蘿卜的收獲。蘿卜種植豐收在望，預計有120多個大蘿卜等待小朋友們收獲。如何讓每個小朋友參與拔蘿卜、進行一次快樂體驗呢?首先，我們組織教師討論整個活動的流程，對各個環節如何配合協調進行了梳理：其次，發出書面通知，提出了要求和做法，讓各班做好準備；第三、各班老師對本班幼兒的勞動組織過程和后續活動做出周密計劃和安排，做到心中有數，收放自如。

拔蘿卜活動開始了，小朋友們選到心儀的大蘿卜后就系上紅絲帶，表示這個蘿卜已經有了主人了，其他小朋友就不會拔錯了。

每個班都有自己的特色：有的班的小朋友頭戴小兔子頭飾，跟老婆婆拔蘿卜的故事一樣，一個抱著一個的腰，一長串，唱著號子，一齊用勁，一齊倒下，非常壯觀。

拔出蘿卜帶出快樂!一些孩子情不自禁地抱住種植管理員、抱住老師，大聲喊著：老師，我愛你!馬伯伯(管理員)，我愛你!龍奶奶(種植園顧問)，我愛你!

老師們并沒有淺嘗輒止，而是趁熱打鐵，組織小朋友開展關于蘿卜的一系列活動，如有的班把蘿卜帶回班里，講述拔蘿卜的故事，繪畫收蘿卜的勞動場景；有的進行蘿卜寫生畫；有的做蘿卜印章畫，做蘿卜花：還有的班做科學實驗，將其放在自然角的水中養育，培養幼兒的科學精神。

家長們看到各班的展出照片和孩子們勞動后創作的美術作品后，紛紛感慨：“想不到小小種植園帶來這么大的收獲”、“我們都不知道蘿卜是怎么長出來的啊!”一位家長在感謝信中寫道：“由衷感謝幼兒園和老師，為孩子創造了這么好的條件，不僅給了孩子物質上的奉獻，更給予了孩子們一種精神力量，收獲的實在太多太多”。

這次收獲小白菜、大蘿卜的活動讓我們在幼兒多、種植地少的情況下，找到了一個讓每個小朋友參與種植的好方法：

1 開動腦筋，因地制宜，“辦法總比困難多”。

2 根據現實情況，合理利用各種零星時間，增加幼兒進入種植園地的機會，并根據幼兒年齡特點開展豐富多樣的活動——如修剪、拔草，測量、寫生、照相、制作標牌等等。

3 可將全班分成若干小組，靈活利用游戲、散步時間輪流進入種植園，使每個孩子都是小主人，保證每個幼兒都有與種植園親密接觸的機會與時間，讓幼兒充分參與觀察并與植物一起成長。

目前，我園已經開展了有關種植園地的課題申報和研究實踐，管理員已經按計劃添置了小鏟、小鋤頭、小桶、小勺、小剪刀等，我們期望讓每個小朋友參與播種、澆水、收獲的種植全過程。讓孩子們在自然的熏陶中，心中灑滿陽光，充滿綠色!