小班幼兒體驗式動手能力培養的方法

培養幼兒的動手能力是加強幼兒腦功能鍛煉、發展幼兒智力的極為有效的手段之一。兒童主要是在活動中學習，陳鶴琴先生提倡“做中學，做中求進步”就是鼓勵兒童在自己動手操作的過程中獲得發展。

那么，如何使小班幼兒的動手操作能力得到較好的發展并使操作活動順利進行呢?我在教育教學活動的實踐中總結出以下幾點經驗。

一、激發幼兒的興趣

興趣是一切成功的最基本的保證，因此，培養幼兒動手能力的關鍵在于培養和保持他對動手操作活動的濃厚興趣。這就要求教師在教學中以幼兒為主體，注重培養幼兒個性發展。針對幼兒不穩定、可塑性強的特征，教師要因人而異，保證幼兒對動手操作活動積極的態度，這樣可以誘發他們內在的潛力，使他們用自己獨特的方式表現自我，充滿自信地進行動手操作活動。比如教幼兒穿衣、扣紐扣，我們可用娃娃扣錯紐扣的游戲，先讓幼兒辨別為什么娃娃衣服下面多出一個洞，上面多出一個紐扣，這樣穿會有什么感覺，讓幼兒自己體驗一下，有的幼兒說這樣穿很難看，有的說感覺不舒服，也有的幼兒說看見人家扣錯紐扣感覺很好笑。我們還和幼兒玩找錯誤的游戲——教師自己扣錯紐扣，讓幼兒找問題，最后讓幼兒在比較摸索中得到鍛煉。

二、材料投放要恰當

現代教育應體現這樣一種觀念：允許幼兒以適合自己的方式、速度去學習、探索，只有這樣，每個幼兒才能挖掘自己的潛能，體驗到成功。因此，在投放和準備操作材料時，我們為不同的幼兒提供適合其需要的材料。例如，在區域活動《喂小動物吃飯》中，我們為幼兒提供了幾種豆子：蠶豆、黃豆和綠豆，動手能力弱的幼兒可以用小勺把豆子從碗里舀出來再喂小動物吃，能力強的幼兒可用筷子從碗中夾出來喂小動物吃。教師還可根據幼兒的操作水平，建議幼兒選擇用手揀各種豆子的活動，讓幼兒能用適合自己的方法達到活動的目標：我們還投入了擰蓋子、剪紙、釣魚等游戲玩具，讓幼兒在玩的過程中發展其動作技能：在教室的墻壁上，我們貼上了吃飯、喝水、睡覺和穿衣服等步驟圖，這樣，幼兒就能邊看著步驟圖自己練習穿衣服；我們還讓幼兒自己動手疊被子，這些生活化的操作活動讓孩子們充分體現到了勞動的快樂和成功的喜悅。

三、教學方法多樣化

1 邊念邊做法：有的時候，光讓幼兒動手操作，幼兒很難記住老師提出的要求，所以，我們在提出要求的時候可以把要求編成兒歌，這樣幼兒比較感興趣。如：積極引導幼兒正確的持剪方法。由于大多數幼兒在家未使用過剪刀，不懂得正確使用剪刀的方法。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡玩游戲，通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學，把手工操作寓于游戲中，我還請幼兒一邊用剪刀的時候一邊念兒歌，“小剪刀，手中拿，大拇指住一間，其余四指住一間，對準紙，張開嘴，喀嚓一聲，剪開啦”，幫助幼兒盡快掌握拿剪刀的使用方法。

2 以強帶弱法：讓全班幼兒同時進行手工活動時，由于每個幼兒的動手能力都有差異，教師不可能一一對每個幼兒進行輔導。所以，我們可以請動手操作能力強的幼兒帶操作能力弱的幼兒，通過孩子們一對一的指導和交流，達到事半功倍的效果，經過幾次實踐活動，操作能力弱的幼兒也能很快掌握了手工活動的技能技巧。在此項活動中，操作能力弱的幼兒不僅學到了許多東西，同時，操作能力強的幼兒也體會到做老師的成功感及幫助別人的樂趣。

3 邊玩邊學法：小班的幼兒缺乏知識經驗，手指力量小，所以在選材時，首先要注意簡易性。比如在美工活動中，可讓小班幼兒用紙撕面條，撕小草，撕樹葉等簡單的圖形：可用橡皮泥搓捏團圓、餅干等；用紙折小船、小狗的頭像等。其次，要講究趣味性。玩是小班幼兒的第一需要，玩得有趣，才能有效地發揮他們的主觀能動作用，加深其對事物的認識。如釣魚的玩具，在一條條小魚的身上插上回形針，再用筷子做的釣竿來釣魚，這樣，就能使幼兒在輕松愉快的游戲中獲得一定的實際操作經驗。

四、提供合適的操作場所和材料

1 合理布置手工角，為幼兒動手操作提綱豐富的操作材料。游戲角是幼兒最喜歡去的地方，我在班級的一角開設了一個美工區，里面擺放了剪刀、各種彩色紙、廢舊紙盒、即時貼、膠水等等，這些東西都可以成為孩子們創作的材料，孩子們在那里可以任意發揮想象能力，剪一剪，貼一貼，制作各種手工作品。

2 適時投放操作材料。剛開始，幼兒小肌肉的控制能力較差，還不能很好地控制好剪刀，剪刀的運用還顯笨拙，我就讓幼兒進行一些簡單的操作，如：讓幼兒用廢報紙練習剪面條，由寬到窄，由粗糙到精細，經過一段時間的培養和訓練，再進行弧線的練習，這樣循序漸進，幼兒不再對使用剪刀感到害怕，為下一步自己動手制作手工打下堅實的基礎。

五、家園配合相得益彰

小班幼兒動手操作能力的培養，能僅僅依賴于教師課堂的教學活動，還應該結合日常生活的各個方面全面展開，所以，家長的配合也很重要。我們利用各種形式，如：召開家長會、家長園地、家校路路通，或借家長來園接送子女等機會，經常與家長交流幼兒的在園情況，把各階段的訓練重點告訴家長，取得家長的積極配合。

幼兒的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉、發展的起點。培養幼兒動手操作能力，激發幼兒對操作活動的興趣，才讓我們的孩子變得更加的“心靈手巧”。因為一一“智慧的花是開放在手指尖上的。”心理學家皮亞杰的觀點也道出了動手操作的重要性。