衛(wèi)生間里的教育

孩子上了大班，語言能力有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，不僅表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)更流利連貫了，還表現(xiàn)在日常生活交往中話越來越多、交流聲音越來越響了。為維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律和常規(guī)，對不受約束的交談進(jìn)行教育是少不了的，每次在活動(dòng)室里教育后倒是有立竿見影的效果，而且有老師的監(jiān)管，大部分孩子都能有意識(shí)的自控。但孩子終究還是孩子，特別是幾個(gè)調(diào)皮的，竟找準(zhǔn)了另外的交流場所——衛(wèi)生間。這些孩子，只要一到衛(wèi)生間，嘴巴就象打開的水龍頭，“嘩嘩嘩”地肆無忌憚，有的是故意找機(jī)會(huì)在衛(wèi)生間和小朋友多說一會(huì)兒話。

對于“衛(wèi)生間里要保持安靜”的話題不知道和孩子談?wù)摿硕嗌俦椋墒谴舐曊f話的現(xiàn)象還是屢禁不止。

一天，和女兒在家看電視，無意問看到一個(gè)節(jié)目，介紹家庭衛(wèi)生間里的衛(wèi)生學(xué)問。說抽水馬桶在抽水時(shí)氣流的反作用力能將馬桶內(nèi)水汽反推出6米，如果不蓋緊馬桶蓋，一些污濁之物很容易被帶出來，影響衛(wèi)生間的衛(wèi)生狀況。看了節(jié)目后，我很受啟發(fā)，第二天就把這一知識(shí)和幼兒進(jìn)行了分享。然后引導(dǎo)他們：我們的衛(wèi)生間里可沒有馬桶蓋，所以肯定存在著很多我們?nèi)庋劭床灰姷募?xì)菌，如果我們把衛(wèi)生間當(dāng)成聊天的場所，這些空氣中的細(xì)菌就會(huì)在你張嘴的時(shí)候溜進(jìn)你的嘴里，傳播到身體的各個(gè)部位，引起不舒服，你們覺得在衛(wèi)生間講話好不好?幼兒的回答是響亮而肯定的。從此，在衛(wèi)生間說話的小朋友少了，有時(shí)有幾個(gè)小朋友忘乎所以了，老師站在門口做一個(gè)“空氣里有細(xì)菌”的手勢他們就明白了，衛(wèi)生間變得更井然有序了。

“生活即教育”、“社會(huì)即課堂”，幼兒的生活中處處充滿了教育的契機(jī)，我們在教育孩子的時(shí)候，有時(shí)光講道理是起不了長久作用的。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、接受能力，教育要生活化才容易被他們接受，只有讓幼兒產(chǎn)生了自覺的意識(shí)，一切知識(shí)技能才能被有效地內(nèi)化。所以，教師要做有心人，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)、掌握更多實(shí)用的知識(shí)技能。

教育感言：

我們的教育對象是一群特殊的群體，他們天真、稚嫩，需要老師全方位的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)他們也是一群活潑、機(jī)靈、有思想的精靈，所以教育就不能按部就班，也要與時(shí)俱進(jìn)、教育生活化、游戲化了，我們的孩子才更愿學(xué)、樂學(xué)。