讓可持續(xù)發(fā)展觀融入高中政治教學(xué)

“可持續(xù)發(fā)展”是指“既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。”“可持續(xù)發(fā)展”觀，作為一種價值取向，其核心就是面向未來的發(fā)展。這與教育的育人功能是一致的。高中政治教學(xué)既應(yīng)當(dāng)注重傳授知識、滿足學(xué)生高考升學(xué)改變命運的需要，更應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的成長需要、著眼于學(xué)生的發(fā)展需要，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，實現(xiàn)教育成就未來的價值功能。在高中政治教學(xué)活動中踐行可持續(xù)發(fā)展觀，筆者認(rèn)為主要應(yīng)做到以下幾點:

一、必須確立可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念

作為一名負(fù)有高度責(zé)任感和使命感的新時代高中政治教師，必須牢固樹立可持續(xù)發(fā)展觀，將可持續(xù)發(fā)展觀融入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和各個要素中，用可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐。在教學(xué)指導(dǎo)思想上，要消除片面追求分?jǐn)?shù)、追求升學(xué)率的應(yīng)試教育思想，確立“為了學(xué)生終身發(fā)展”的教學(xué)理念，實現(xiàn)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異化教育轉(zhuǎn)變。在教學(xué)目標(biāo)確立上，既要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、重視經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識、政治常識、時事政治理論知識的傳授，更要注重每一個學(xué)生的品德、情感、態(tài)度、意志、理想、信念、世界觀、價值觀和創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作精神、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、必須構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)氣氛

良好的師生關(guān)系勝過良好的教學(xué)方法。思想政治課是知識性與教育性緊密結(jié)合的學(xué)科，沒有平等民主的師生關(guān)系及和諧的課堂氣氛作為基礎(chǔ)，知識性與教育性就無法統(tǒng)一，思想政治教育就會成為一句空話。構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系及開放、寬松、愉快、和諧的課堂氣氛，是可持續(xù)發(fā)展觀在課堂教學(xué)中的生動體現(xiàn)。教學(xué)過程是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用等各要素和諧互動的過程。教育目的的實現(xiàn)必須體現(xiàn)在學(xué)生的身心發(fā)展和素質(zhì)提高上。要確立“以學(xué)生為本”的理念，始終從滿足學(xué)生的教育需要出發(fā)，遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，以學(xué)生的個性充分而自由的發(fā)展和學(xué)生群體的全面發(fā)展為中心，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系及寬松、愉快、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)、選擇權(quán)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和潛能，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而影響學(xué)生終身學(xué)習(xí)的動機，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、必須采用可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方式

可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)觀，要求思想政治教學(xué)應(yīng)從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度去培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的有機結(jié)合，是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用良性互動的過程。教師要著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望和能力的培養(yǎng)，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成為學(xué)生各種精神資源的開發(fā)者，成為學(xué)生各種潛能的激發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題中強化他們的學(xué)習(xí)興趣，在分析問題中強化他們的思維能力，在解決問題中強化他們尋求自我成長的實踐精神和創(chuàng)新意識。思想政治教學(xué)要改變傳統(tǒng)的灌輸、訓(xùn)練、講評的被動式教學(xué)方式，采用自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代素質(zhì)教育方式，努力實現(xiàn)知識傳授與學(xué)法指導(dǎo)的有機融合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，為促進(jìn)學(xué)生終生能夠更好地生存、不斷發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、必須推行可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)評價的目的是為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展服務(wù)，其功能不僅體現(xiàn)在“甄別”和“選拔”上，更重要的是體現(xiàn)在“導(dǎo)向、激勵”和“發(fā)展”上。這要求評價者用發(fā)展的眼光去看待教與學(xué)的主體，尊重學(xué)生的個體差異性，在關(guān)注全體發(fā)展和全面發(fā)展的前提下注重學(xué)生的個性發(fā)展和自主發(fā)展。而與此相適應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是多元的、開放的和具有差異性的。只有推行多維度的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能造就更多的好學(xué)生。對學(xué)生的評價，不能單純按分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣，而應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的身體狀況、心理狀態(tài)、思想政治品質(zhì)、合作精神、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)等納入評價體系。可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)評價的主體也應(yīng)當(dāng)是多元化的。評價主體不僅包括教師和教學(xué)管理人員，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生、家長和社會，而以教師、學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)控、自我完善、自我認(rèn)識作用最為重要。可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)評價的過程是動態(tài)的，在重視施教過程中靜態(tài)常態(tài)因素的同時，更加關(guān)注施教過程中動態(tài)變化因素，關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、思維的變化。◆(作者單位:江西省玉山縣第二中學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平