小班的生活區應該怎樣布置?等

我今年剛成為園里小班的班主任，我發現小班的幼兒特別喜歡流連在生活區中，所以，我很想把生活區布置的豐富多彩，可以讓幼兒更好地練習技能、進行操作。但是應該怎樣布置才好呢?

江蘇省蘇州市育紅幼兒園

譚 靜

答 小班寶寶的操作練習更多的在于練習手部小肌肉、手眼協調能力以及幼兒觸摸覺，因此在布置生活區時可以考慮以下幾方面的內容：1，喂小動物吃東西。可以設計幾個小動物形象，大大的嘴巴，嘴巴可以大小形狀不一，然后投放大小不一的勺子和豆子，幼兒可以結合自己的能力和興趣選擇喂動物吃餅干、吃豆子，練習手眼協調和手部小肌肉的發展：2，可以設計樹林，樹上有果子，幼兒可以擰、粘、扣等方式掛果子、摘果子，果子可以有大有小、質地不一樣；3，可以設計小路，通過圖形鑲嵌練習行狀、動手和手眼協調；4，設計小寶寶穿衣服，幼兒練習拉拉鏈、扣扣子等。

總之，只要肯費心思，小班幼兒的生活區會在你的手下變得實用、生動、美觀，對孩子們的健康成長發揮促進的作用。

如何讓大班孩子更好地適應小學生活?

大班幼兒即將升入小學，很多家長擔心孩子能否很快適應小學生活，請問孩子上小學應該做好哪些方面的準備?老師該從哪些方面幫助孩子?

西北工業大學幼兒園 丁美麗

答 的確，從幼兒園到小學是兒童生活中的一個重大轉折，他們的活動方式、生活規律、學習環境、師生關系等與過去都有很大的不同，孩子往往會表現出學習不適應、社會性不適應和心理不適應。因此，幼小銜接的關鍵不是儲備知識，而是鍛煉能力和培養好習慣，應從培養孩子的學習能力、交往能力和良好習慣入手。孩子必備的學習能力有注意力、觀察力、記憶力、理解力、思維能力等。注意力和觀察力是記憶的基礎，而理解力又能促進記憶的發展，良好的記憶是思維能力的基礎。此外，傾聽和表達是學習的重要途徑，所以也要培養孩子的傾聽能力和語言表達能力；交往能力包括尊重、合作和分享，在日常的活動中老師應引導幼兒行為舉止文明，使用禮貌用語，還應多組織小組活動，讓幼兒體會合作的樂趣，鼓勵幼兒與同伴分享食物、玩具和喜悅：良好的習慣主要指生活習慣——合理安排作息時間、自己的事情自己做，學習習慣——按時完成學習計劃、能整理好自己的學習用具，行為習慣——遵守常規、能自我控制和約束。老師還可以通過參觀小學，走進小學的課堂，了解小學生的一日作息等活動，讓幼兒更多的了解小學生活，減少心理的恐懼感。

怎樣讓環境和孩子互動起來?

開學前我和配班老師整整花了兩天重新布置了活動室的環境，開學后孩子們看到班里煥然一新非常開心，可是沒過兩天，孩子們就不再關注了，我想請教一下，怎樣才能讓環境和幼兒進行互動的時間長一些，讓老師們辛苦做的墻飾不浪費呢?

石家莊市樂佳幼兒園 萬圓圓

答 要實現環境與幼兒的有效互動，標準之一就是要幼兒喜歡，具有一定的情境性和挑戰性，而且便于幼兒操作和體驗成功。因此，我們可以讓互動環境常變常新。如：和幼兒一起創設環境，讓幼兒感受到勞動的辛苦，知道珍惜，同時也可以調動幼兒互動的積極性；其次可以不斷的滲透教育目標，讓目標增多或是加深。如，加減法，可以從5以內到7以內或是10以內，不斷給幼兒挑戰；第三，可以增加競賽因素，把互動環境設計成兩個或三個人能同時玩的，通過比賽來激發幼兒的互動積極性，當然可以設計互動棋讓幼兒玩；第四就是教師的關注，如果互動墻設計好了教師不再關注幼兒與墻飾互動的情況，幼兒就會失去興趣，教師可以通過如闖關明星的方式定期總結與墻飾互動好的小朋友，能夠完成互動任務的孩子給予鼓勵，孩子的積極性就會提高，墻飾與幼兒的互動頻率也會更高。

如何培養孩子的自制力?

現在的孩子都是家里的小皇帝，想吃什么，想要什么都能得到無節制的滿足，長此以往，孩子沒有任何的一點自制能力，特別是在幼兒園，與同伴相處，想要就搶，上課時更是不能集中注意力，那如何培養幼兒的自制力呢?

江蘇省張家港市塘市幼兒園 景小燕

答 人有欲望，孩子亦然，如果一味總是有求必應，孩子就會缺乏自制力，一旦不滿足就會心中不滿，甚至大發脾氣。自制力是靠培養的，可以從以下幾方面做起：

1，明確要求，從“他制”到“自制”

孩子還小，沒有明確的是非觀念，首先大人應該告訴他怎么做，要讓他知道該怎么做，如果做錯了，他才會知道這樣做和要求不對。制定下來的“應該怎么樣做”，規矩不要多但需要嚴格執行，從“他制”開始，幫助幼兒學會克制自己的言行，大人也必須以身示范，做好監督和指導工作。

2，循序漸進，用“鼓勵”加“表揚”，

自制力的形成需要一個過程，不是一蹴而就的。當孩子缺乏自制力的時候，如：打壞東西、提一些過分要求等，大人不要一味的指責和批評，適度的鼓勵和恰到好處的表揚是非常有效的。另外父母對孩子要有足夠的耐心，當孩子的行為變成一種習慣時，自制力也就自然而然地形成了。

3，游戲模式，以“興趣”促“發展”

游戲是幼兒最喜歡的，有效利用游戲模式是培養孩子自制力的好方法。抓住幼兒感興趣的點，以興趣和規則促進幼兒的發展。培養幼兒在游戲中的規則意識，發展自制力。例如，今天孩子在小吃店當服務員，他饒有興趣的在為大家服務，在整個游戲過程中，他不能擅自離開自己的崗位，必須有始有終的完成好自己的工作。

4，家庭制度，讓“制度”助“成長”

這就是現在所說的“契約教育”。家長跟孩子定好規章制度，比如玩游戲的時間、看電視的時間，規矩一旦定下來就不許變動，孩子和家長都要遵守。當孩子行為不合規矩的時候，家長就要跟他講道理，告訴他，他越界了。

美術活動評價的幾點策略

美術活動是幼兒園的主要活動之一，是培養幼兒發現美、創造美的有效途徑。在活動中面對孩子們五花八門的作品我們應該如何進行評價，讓孩子們從藝術表現和社會情感上都得到發展?

江蘇省張家港市塘市幼兒園 惠春燕

答 美術活動中的評價是整個活動中結構的一個重要組成部分，是自然地伴隨著整個教育過程進行的，對教育教學具有監控、反饋和調節的功能。我認為在評價過程中要全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，避免重知識和技能，而忽略情感、社會性和實際能力的評價。下面就是我在日常美術活動中評價的一些做法，希望對你在美術活動中有所幫助。

1，用兒童的眼光看作品

幼兒的生理機制尚不完善，繪畫中表現出來的形象往往荒誕、奇特、不和常理，但這正是幼兒畫的可愛之處，他所展現的藝術是成人望塵莫及的，兒童畫更多的是一場游戲，是他們對外部世界的真實感受和內心世界的真誠流露，是真、善、美的體現，也正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養了他們的個性，以它本身的純真、質樸給人以強烈的沖擊。

2，耐心揣摩“凌亂”作品

由于幼兒人數眾多，在幼兒繪畫或者制作過程中，不能全面的進行輔導，理解每個幼兒的創作意圖。當發現個別幼兒作品“出格”，或者根本看不明白創作的意圖和內容的時候，我們需要的是聽他們耐心的講述，而不是指責，說不定會有意想不到的收獲。

3，整體評價明目標

評價時不僅指向于一些好的或明顯不足的作品，還應對那些占大多數處于一般水平的作品進行指導評價，明確每一幅作品應努力的方向。

4，重縱向輕橫向

在評價幼兒作品時，不應只看見眼前的作品結果，還應看到幼兒美術能力前后的差異，觀察幼兒的微小進步，發現發展和進步過程，多縱向評價。

5，鼓勵幼兒自評

在評價方式上應多樣化，可以教師評，也可以幼兒相互評。為提高幼兒的繪畫水平，還應引導幼兒對自己的作品進行自評。自評的過程也是幼兒對自己繪畫意圖重新梳理與反思的過程。同時，幼兒在這個過程中的任何一個有價值的想法，都是他們進行再創造的靈感之源。幼兒對作品的評價即使很稚嫩、很不專業，但只要能找到自己的不足，發現其閃光點，表達出他們自己的真實感受就足夠了。

6，拓展評價范圍

在美術教學評價過程中不應局限在美術本學科的知識和能力上，應在教學的過程中有意識地去發現和發展孩子多方面的潛能。比如對學習習慣的評價，審美情趣的評價，興趣愛好的評價，參與意識的評價，合作精神的評價，實踐能力的評價，創新意識的評價等等，使評價的范圍更廣一些。

害羞的孩子怎么變大方?

婷婷是我們班上一個漂亮、聰明的小女孩，可是就是很害羞，集體活動或是外出時都躲在大家的后面，也很少舉手發言，我應該怎樣幫助她克服這個弱點呢?

福建省泉州市童星幼兒園 余曉華

答 有羞怯感的幼兒性格大多比較內向，表現為沉默寡言、孤僻、不合群、膽小、與人交往困難，比較自私和任性等，如不及時予以糾正，對培養他們的開拓精神、創新意識及對社會的適應能力都有極大的障礙，甚至會影響其一生。那么，怎樣才能使羞怯的幼兒變得開朗、大方呢?

1，了解羞怯幼兒的基本情況教師在活動中要仔細觀察羞怯幼兒的表現，了解哪些情境、場所、人際關系對他們產生較強烈的影響：了解他們在什么情況下能表現得開朗、大方；家長與幼兒園取得聯系，了解羞怯幼兒在幼兒園中的情況，分析比較他們在幼兒園與家里的表現是否一致，并作好記錄。

2，幫助羞怯幼兒在活動中學習交友 ①可開展“結對子”活動。在某些活動中，有意給羞怯的幼兒安排一位性格開朗、大方的孩子做合作者。同伴的開朗、大方，會對他產生一種極強的感染力和吸引力，在他們的關系逐漸密切的過程中，其性格自然會潛移默化地發生變化。②鼓勵羞怯幼兒多參加社會性、集體性活動。當他們成為集體中的一員時。就會逐漸認識到有些事情需要與同伴的合作才能完成，使他們在活動中學會與人合作；也給幼兒提供了一個勇于在別人面前表現自己的機會。③讓羞怯幼兒看到自身的價值。無論安排什么活動，都要盡可能地想到是否需要合作才能完成，這樣才能為有羞怯感的幼兒創造幫助別人和尋求幫助的機會。尤其要盡可能地多給他們創設一些幫助別人的情境。可讓他們多做些服務性的工作，如幫年齡小的幼兒系鞋帶、系扣子等，久而久之，羞怯幼兒回感到自己的作用和價值，逐漸習慣主動幫助別人。這樣你會驚喜地發現，那些羞怯幼兒日益變得開朗大方了。