《家園溝通本》帶來的深刻變化

學前班是在幼兒園階段家長比較關注的時期，因為這是幼小銜接的重要階段，家長更重視老師對幼兒提出的學習習慣要求、幼兒在班里的表現以及家長該如何配合老師的工作。

怎樣將學前班帶出特色呢?我們根據以往的經驗策劃出了《家園溝通本》的方法：為每位幼兒準備一本B5的記事本，老師將每天的作業、通知等要求都打印出來，粘貼每位幼兒的《家園溝通本》上；為了加強幼兒的識字量和口語表達能力，每天學三個字，說一句話，由家長記錄在本子上；家長也可以通過《家園溝通本》與老師及時進行聯系。

我們的這一做法從開始就得到的家長的一致好評：

這個溝通本不僅讓我們家長及時了解幼兒園的每一天學習、生活的內容，也讓我們知道了具體該怎么做，真是一目了然。

現在接到女兒第一件事就是先看溝通本，看看要做的事、注意的事，回家怎樣做好作業一一真是方便了家長，辛苦了老師。

經過一個月的實踐，老師與孩子、家長與老師之間形成了良好的家園互動。為了使《家園溝通本》發揮更大的功效，我們決定把本子打亂發下去，以便家長與家長之間溝通育兒經驗、取長補短，共同進步。以下是家長溝通后的感言：

對《家園溝通本》的交流方式很好，看到別的家長及時與老師溝通孩子的各種情況，值得我學習。

我覺得這種交流方式很好——每一個家長都有一套教育孩子的方法，讓我們家長和孩子們有機會相互學習，相互交流。感謝老師提供的交流平臺!

看到家長的感言，我們深受鼓舞，決定以后每個月進行一次《家園溝通本》的交流。在以后的溝通本交流過程中，家長也更能發現別人的優點，發現自身問題：

看了琪琪小朋友的溝通本，感慨頗多。首先琪琪家長特別注意與老師的及時溝通，孩子的所作所為和家長的想法都體現在字里行間；其次琪琪家長對孩子的關注與付出也體現得淋漓盡致。我作為一個家長，做得還很不夠，交流溝通本讓我看到了自己的不足，深受啟發。

每次交換溝通本都會有許多收獲，孩子的學習和成長是需要家長和老師共同完成的，老師說得對：認真的父母帶出優秀的孩子。家長的責任心是孩子成長的第一步，家長的行動是孩子成長的榜樣，我們要向琪琪家長學習，珍惜這個交流平臺。

在“甲流”肆虐的時期，我們班的出勤率一直都保持在90％，這也得益于《家園溝通本》的作用一一我們及時將幼兒園的各種預防措施通知家長，以取得對我們工作的理解和支持：

現在流感很嚴重，開始我們也很擔心，不過看到你們采取的各種預防措施，我們放心多了!每天在家也會給孩子喝板藍根的。就讓我們一起努力，打贏這一場仗，加油!

現在甲流很厲害，但我看到班里的孩子并沒有減少，說明你們的預防工作做得還是很到位，我們也會積極配合你們。如果孩子生病了就會在家休息，如果發燒也會通知老師，作為家長我們也希望所有的孩子能平平安安的度過每一天。

為了使孩子掌握更多的知識，我們又進行了新的嘗試：將以前每天的家庭作業——學習三個字，一句話改為學習成語，讓幼兒每天學習一個成語，并理解其含義，在理解的基礎上用這個成語造句。我們的工作是收集孩子們的成語，給他們提供展示的機會和互相學習的機會。那么效果如何呢?看看家長的留言就知道了：

我們家有一本《成語故事》書，孩子每天自己讀書里的故事，然后把成語記在溝通本上，這樣他學習了故事，也弄懂了成語的意思，還學會了不少生字，一舉三得，效果不錯。

“我要和孩子們一起學習成語，共同進步”我覺得老師這句話寫的特別好，老師的謙虛讓我們真正感到“學無止境”，就像我在陪著孩子學習成長的過程中，又重新學到了許多知識。

家長在給孩子教成語的過程中總結了不少方法，通過我們的《家園溝通本》交流，許多家長都找到了適合自己孩子學習成語的方法。如將成語歸類，找出三、九、手打頭的成語、十二生肖成語、數字成語等等。同時，我們還在班里開展了成語擂主大賽，以促進孩子學習的積極性。經過短短的兩個月的時間，無論是老師還是家長都感到孩子們從學習、作業、課堂紀律等方面都有了飛快的進步。到了學期末孩子們已經形成了良好的學習習慣，因此，我們又增加了一項實踐作業——鍛煉生活自理能力，如：自己洗襪子、自己收拾書包、感恩的心(感謝所有照顧、關心自己的人，抱抱他們，親親他們)，自己動手為家人做一盤水果沙拉……并要求家長在《家園溝通本》中將孩子的體會記錄下來。其中幫爸爸擦皮鞋是孩子和家長們感受最深的一件事：

孩子的話：

今天我幫爸爸媽媽奶奶各擦了一雙鞋，感覺我的手好靈巧。

今天我幫爸爸擦皮鞋，第一只鞋我不知道該怎樣擦，是爸爸教我的，擦完后，爸爸很感動，我也很開心!

我幫爸爸擦皮鞋，擦了好幾遍，可亮了!有一點不好的是，我忘了擦鞋后跟。

晚上我給爸爸媽媽擦皮鞋，爸爸媽媽都表揚了我，他們平時工作很忙，我能為他們做一點事，心里特別開心!

家長的感受：

看到我的寶貝用她又白又嫩的小手給爸爸擦皮鞋，讓我心生憐惜……實際今天的作業是讓孩子多一份動手鍛煉的機會，幫助家長做一些力所能及的事，面對挫折不要放棄，學會感恩。

今天女兒幫我擦了皮鞋，我感到無比高興，也很有意義，這樣的教育與學習知識同等甚至更重要。孩子長大了也懂事了，謝謝你們的教育!

通過最近幾次的實踐作業，我深深地感到孩子真是一張白紙，我們家長教的、說的、做的，他們都會畫在上面，所以老師與家長正確引導是非常重要的!因此，要在這里感謝您們提出了這些好的做法與想法，每一天都安排一些很有新意和充滿愛的功課。

在我們通過《家園溝通本》面向幼兒進行的集體教育的同時，還有針對個別幼兒的具體情況與家長共同配合。如：

豆豆：因為學習今天被爸爸打了，很難受；在幼兒園又被同桌打，我更難受，就大哭了一場。

豆豆家長：今天豆豆心情很不好，在我的再三詢問下她說，她的同桌(是男孩)經常欺負她，特別是愛打她屁股，這些行為不太好，這件事的確在孩子心里留下很深的烙印!面對這樣的事情我也不知道該如何去安撫自己的孩子，不知老師們是否有更好的方法和策略去說服教育他們?如果家長出面就有點小題大做了。希望老師重視，謝謝!

老師：針對這件事我先向兩人了解情況，豆豆說的沒錯，她的同桌也認識到了自己的錯誤，并向她道了歉。同時在征求豆豆的意見后，我已經給她調換了座位。

豆豆家長：謝謝老師，你的解決辦法很好，看得出孩子很開心!這樣既不破壞小朋友之間的友誼，又能很好地解決小孩之間玩耍產生的矛盾。你是一位非常細心、非常有愛心的優秀教師，謝謝你!

健健家長：健健說明天班里要舉行“故事大賽”，每個孩子都要講。他是一個膽小、敏感的孩子，在人多的時候說話做事比較緊張，而且我們平時也沒有給他練習講故事的機會，所以這次故事比賽讓健健參與為主，先聽聽別人的故事，回家讓他多練習練習，不知能否這樣?

老師：不要有壓力，我們主要是鍛煉孩子，沒有第一次就不會有第二次!我們的目的是培養他的自信，您要先相信他行，我也相信，那他就一定行!

健健家長：晚上回來時，聽健健說他在班里講故事了，只是聲音有點小，但是從他的語氣中可以聽出他很高興。在這里我真誠地對你們說一聲“謝謝”

了一一因為現在他的大部分時間都是在幼兒園度過的，全靠你們在費心照顧他們，他的每一點進步都和你們的精心教育分不開，你們辛苦了!

在與各位家長交流過程中，我們深深感到，雖然我們是教育工作者，但有些家長的教育水平并不比我們低，有許多值得我們學習的地方：

點點爸爸：我并不祈求您優待我的孩子，那樣可能會導致她產生優越感，導致她日后歧視比自己弱的人，甚至變得自私自利。我希望我的孩子只是班級里一個與其他孩子平等的成員，而這個班級里的每個孩子都是老師的寶貝。

寬寬媽媽：我多么希望孩子能在您的愛與寬容中快樂自由的成長。親愛的老師，希望您一定控制好自己的情緒，分享孩子的快樂，包容孩子的“失誤”，因為孩子很在乎您的情緒反應。

聰聰媽媽：我一直堅信老師“授之以魚不如授之以漁”。經過一段的交流與學習，你們給我的印象是樸實、善良、認真、負責，而且最重要的是“有愛”，對孩子發自內心的愛!謝謝老師!

苗苗媽媽：做為一個家長，我從心里認同你們把對每一個孩子的鼓勵是寫在紙上的，而不是在班里小朋友面前去比較，這樣就不會給孩子造成壓力。因為每個孩子都有屬于自己的優勢，都有屬于自己的特點。一位兒童教育家在對比中美兩國的教育時發現：美國教師注重發現孩子身上的特點和優點，而中國教師卻注重發現孩子身上的缺點和不足。但是，你們很好地保護了孩子的自尊心和自信心!

苗苗媽媽：我高興地看到女兒在這個班級里感受到快樂與自信，女兒越來越喜歡這個集體了，她每天回到家都很快樂，她告訴我“這個班的老師從來都不說我，要是做得不好了，她們告訴我，下次注意努力做好!”或者說：“今天老師又表揚我了，夸我了!”，——孩子是最真實的，她不會去恭維老師或無端的贊美別人，是你們用行動獲得了孩子和我們家長的認可。

苗苗媽媽：今天女兒突然說：“媽媽，將來我的孩子也要上這個幼兒園!”老師對女兒的愛使她也充滿了愛。她不僅愛上了幼兒園的生活和學習，而且越來越活潑、自信。她現在回到家不僅主動寫作業，自己復習學過的拼音，而且還能主動提出我帶她預習，對她來說學習是一件開心的事。看著她的樣子，我心里特別高興。孩子是種子，父母是土壤，老師就是澆灌的水，教書育人，用心給孩子的心靈注入愛的力量，許多孩子會因為你們的教育而受益終身的，謝謝你們!

有這樣一些水平高的家長，也督促我們要不斷提高自己的業務技能才能成為一名稱職的幼兒教師。

以往，教師常常會責怪家長不配合幼兒園的教育，其實家長不是不愿意教孩子，而是不知道該如何配合老師進行對孩子的教育。經過我們這一學期的探索、交流，家長了解了我們的工作以及對孩子的要求，我們也了解到家長的想法、孩子的感受，教師、家長、幼兒之間形成了良好的互動。我們深深地體會到班級好帶了、家長配合幼兒園的主動性加強了、孩子發自內心地喜歡幼兒園、我們也品嘗到了幼兒教師的職業幸福感……在溝通中，幼兒、家長、教師在共同發展和進步!