藝術(shù)活動:森林里的游戲

設(shè)計意圖 《撥弦》這個作品選自許卓婭《幼兒園音樂欣賞教育活動101例》，是德國作曲家德立勃舞劇中的A段音樂。整段音樂用小提琴撥弦演奏，具有非常強烈的跳躍感。作品中每個樂句結(jié)束帶重音的跳音是作品主要的音樂元素。短短1分鐘的音樂，重音反復(fù)出現(xiàn)在每句樂句的結(jié)束共10次，非常適合孩子去聽辯，而感知了樂句中的重音，也就自然而然感知了整首樂曲的樂句結(jié)構(gòu)。為了使抽象的音樂具體化、形象化，活動中為孩子們創(chuàng)設(shè)了“小動物去森林”的游戲情景，將“重音”化身為森林中的“危險”，以“說危險”、“找危險”、“躲危險”作為整個欣賞活動的主線，用游戲化的情節(jié)吸引孩子反復(fù)傾聽音樂，在多通道感知和表現(xiàn)音樂中有效達成目標(biāo)。

反思：

本次活動是浙江省嘉興市第十二屆“南湖之春”的一次展示活動。在1000多位老師的注目之下，在我極富感染力的引導(dǎo)下，孩子們深深地沉浸在精心創(chuàng)設(shè)的游戲化情節(jié)中：從認真專注地傾聽音樂，到反復(fù)探尋音樂中的重音，直至最后在音樂中愉快的游戲，始終處于積極愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

活動的成功要歸功與設(shè)計上的兩大特色：

1 情境性。整個活動始終以情境化的游戲貫穿，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)音樂活動的愉悅性、發(fā)展性，因此，活動中傾聽音樂12遍，幼兒卻始終很專注，甚至逐漸在愉快的游戲中溶入了音樂中。

2 探究性。“借助圖譜。引導(dǎo)幼兒視聽結(jié)合探究音樂中重音”也是本次活動的一個亮點。整個教學(xué)活動我用“留白”的圖譜為孩子搭建了學(xué)習(xí)的支架，讓孩子視聽結(jié)合的探索中完善圖譜、感知重音，又逐漸撤離圖譜、動作等支架去自主聽辯音樂，充分體現(xiàn)了讓孩子在探究中學(xué)習(xí)的思想。