“錦上”可以“添花”:中考續寫題的回答技巧

“能根據文章的內在聯系和自己的合理想象進行續寫”是語文課程標準對初中階段的寫作要求之一，這一點在中考語文試卷中多體現在現代文閱讀的考查中。近年來此類試題以其較高的區分度成為不少試卷的壓軸題。如2004年上海市中考語文試卷現代文閱讀《完美的禮物》第22題

第(10)段畫線句“郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對大劉叮囑了什么”，根據文意，寫出教授叮囑的內容_______________________________

這實際上是一道融理解與表達為一體的續寫試題。它要求考生在深入語言環境的前提下，感悟與體驗人物的心理活動，然后模仿作品中人物的口吻用自己的語言續寫。

那么，什么是續寫呢?我們該如何應對這類試題呢?

所謂續寫，即根據原材料提供的線索、情節、環境、人物性格以及作者的思路等，通過合理的想象，運用一定的寫作手法，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，或者使之成為一篇完整的文章，或者只是完成一個片段。總體來說，在當前中考語文試卷中，續寫主要是結合現代文閱讀進行一個片段描寫。

一、續寫的種類及特點

續寫的形式很多，如：根據提供的開頭，補寫事情的經過和結果；根據提供的結尾，補寫事情的起因和經過：根據提供的開頭和結尾，補出文章的中間部分：根據個故事，續寫出與之有關的新故事；根據文章的內容，在中間插入故事情節。從目前各地中考語文試卷的情況來看，續寫主要有如下一些考查形式：

1 仿寫式

就是根據例句的內容和句式，續寫個或多個句子，使句子前后語意連貫、得體。例如2008年浙江紹興市中考語文試題第3題：

結合語境，在橫線上填上恰當的內容。

初中三年的語文之旅，我們欣賞著沿途的風景，接受著心靈的熏陶，受益匪淺：漫步蘇州園林，自豪于我國園林建筑的杰出成就；走進黃土高原，驚嘆于安塞腰鼓熱烈奔放、震天動地的磅礴氣勢；登上地球之巔，__________；________，_________。

這種續寫，屬于語言運用能力的考查范疇，多單獨設題，不附在現代文閱讀的考查之中。答題時，應按照仿寫的要求，做到“四個統一”，即話題統一、句式統一、修辭統一、色調統一。

示例：登上地球之巔，敬佩于登山隊員不畏艱險、勇往直前的氣概；置身云南村寨，陶醉于情趣萬種的歌會盛況。

2 補充式

就是根據要求，補充適當的內容。如2008年湖北省荊州市中考語文試題小說閱讀《教你唱咯咯咯》第29題

讀第⑤段加點字的句子(心里正琢磨著怎么跟兒子說呢)，假如續寫，你認為“我”會對兒子怎么說?

又如2008年江蘇省淮安市中考語文試題現代文閱讀(三)《喝得很慢的土豆湯》第17題：

請從下面兩題中任選一題作答，(想象合乎情理，描寫生動形象，語言準確流暢)

①他們一家在吃告別飯時，作者寫到“我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著”，請你聯系文章內容，展開合理想象，寫出他們“彼此囑咐”的話語，

②“我看見，小姑娘和她的爸爸那一鍋土豆湯也喝得很慢?！闭埪撓滴恼聝热荩归_合理想象，寫出小姑娘與她的爸爸在慢慢喝湯時的神態。

3 續尾式

即給閱讀材料續寫一個結尾。如2006年青海省中考語文試題(課改區)現代文閱讀(二)《木笛》第24題(有刪改)：

都德《最后一課》的結尾震撼人心，聶華苓《親愛的爸爸媽媽》的末尾催人淚下，……請借助閱讀感悟，展開合理想象，給本文續寫一個感人的結尾。

以上2、3兩種類型，都是跟現代文閱讀結合在一起考查，大都是揣摩人物心理、想象具體場景，進行具體的人物心理描寫、語言描寫以及場面描寫等。第2種要求續寫的內容往往處于文章段落的中間，這時尤其要注意前后照應，把握前后內容內在的聯系，要根據場景中人物的語言、動作、環境等仔細推敲人物的性格，準確把握場景暗示，進行合理的想象和設計。第3種特別要注意以下幾點：①抓住原文的線索：②扣住原文的中心人物；③符合原文的主題：④形象性要強。針對這些要求，上述題目可有下面的續寫：

大師緊緊地抱住了朱丹，貼著他淚水流淌的臉頰，動情地說：“你被正式錄取了。這不僅是因為你剛才的出色演奏，更是為了一種人類正在流失的民族精神?！?/p>

分析以上續寫形式，我們可以發現其特點非常明顯：

一是情景的特定性。所提供的材料總是規定了一定的情景，續寫的內容必須與提供的情景一致，不能相悖。

二是主題的一致性。不論是給定的材料，還是續寫的內容，它們所表現的主題應該是一致的。

二、續寫的原則和要求

續寫的以上特點決定了在續寫時必須遵循以下原則

第一，同一性，即主題的同一、人物的同一、線索的同一、語言風格的同一。主題的同

，就是在續寫時要緊扣所給選文的中心，使主題得以深化和升華，不得脫離原主題而另起爐灶。人物的同一，就是不得違背人物性格發展的規律。線索的同一，就是要遵循前文明示或暗示的線索。語言風格的同一，就是要保持與所給選文一樣的語言風格。

第二，完整性。所續之文與所給材料要結合在一起，必須是一個完整的文章(或片段)。銜接處要自然，前文交代的情節，后面要照應，結構不能殘缺。

以上原則告訴我們，續寫既是開放的，又是封閉的。說它封閉，是說它必須遵循所給材料的主題、線索：說它開放，是指續寫者可以充分發揮自己的主觀想象。

因此，續寫時應注意下列要求

1 不改變原文主題，但可對原文主題作進一步的深化：

2 不改變原文體裁：

3 保留原文結構，循著原文作合理想象，從原文的人物、線索出發，導出新的情節內容；

4 人稱前后要統一：

5 要盡量保持原文的話言風格特點，使文氣貫通，融為一體。

三、續寫的答題技巧

考生在續寫時常常存在兩大失誤：一是續寫的句子或者與原句不相承，或者與提供的語境不協調；二是只顧其一，不顧其二，沒有完全按照要求去續寫，任意杜撰，損害主題。

那么，續寫有哪些技巧呢?可用三個字來概括：扣、思、拓。

1 扣

要緊扣所提供的原文或片段，讀懂其內容。這是續寫的基礎。續寫的優劣，很大程度上取決于讀的好壞。如果沒有看懂原文就匆匆下筆，難免會產生偏移或前后矛盾的情況。因而需要從整體著眼，理清原文的思路，準確理解原文的基本內容和主旨，把握人物的性格和語言特點。這樣，在認真讀懂材料的基礎上，按原文寫作意圖和表現手法行文，才有可能使續寫后的內容與原文如出一轍，不致偏離材料的中心。

2 思

應站在原文的角度，進行合理的聯想或想象。需要注意的是想象不能脫離實際、信馬由韁，而必須以實際生活為依據，并符合故事情節的發展。續寫人物，則按人物性格發展的邏輯，想象人物的活動與結果：續寫事件，則按事件本身的發展邏輯和所供材料的語脈，想象事件的發展和結局。既要使想象合理地發展，也不能圃于原文，而要力求有新意，要注意人物的活動或事件的發展不要單一化，要盡量有層次，體現一個過程，力爭在原文的基礎上有不同凡響的表現。

那怎樣展開合理的想象呢?第一，要聯系自己的生活實際和思想實際，依據所給的材料及要求在腦海中再現事情發生的全過程。第二，要抓住重點進行合理想象。要想象出人物的對話內容、神態、動作、心理活動等，要使人物的語言符合人物的年齡、身份，符合人物的性格特征，符合人物所處的特定環境，符合人物的思想意識，應該能較有效地突出文章的主旨。

3 拓

應按要求拓展文章的內涵。續寫是補充和再創造的過程，需要新的拓展和創新，拓展創新的立足點是命題要求和原文基調。所續寫的部分應是有線風箏，這“線”是“續文”與“原文”的聯系，應使二者銜接自然，渾然一體，結構上無割裂感，內容上連貫統一。要瞻前顧后，充分注意承接與過渡、伏筆與照應等結構聯系，使續寫部分成為前文合乎邏輯發展、順理成章的延伸。比如，命題者提供的文字已揭示出人物的年齡、職業、身份、性格等，那么續寫的內容就必須符合人物特征和情節發展的邏輯。如白居易《賣炭翁》中的賣炭翁，辛辛苦苦拉著千余斤的一車炭到市上去賣，最后被“黃衣使者白衫兒”勒索走，只獲得“半匹紅綃一丈綾”。如果要通過想象續寫，可以推知賣炭翁回到家中，妻子兒女怎樣的失望，一家人如何在饑寒交迫之中痛苦掙扎……而不能假想，賣炭翁一車炭被拉走后，怒不可遏，追上前去，與“黃衣使者白衫兒”大打出手，最后被鞭笞而死：也不能假想，賣炭翁拿到這“半匹紅綃一丈綾”覺得還可以，回家以此為本，做了小本生意……這些無疑都是荒謬的。

總之，續寫要做到表意前后一致，語言形式前后一致，使前后形成一個有機整體，要注意防止只顧內容不顧形式以及草率審題、盲目機械地答題等錯誤，從而使自己的續寫能夠延續別人的“輝煌”，達到“錦上添花”的效果。