江西省6~14歲殘疾兒童少年義務教育現狀分析

摘要:為了全面了解江西省目前殘疾兒童少年接受義務教育狀況，從江西省第二次全國殘疾人抽樣調查資料數據庫中，檢索6-14歲殘疾兒童少年的有關信息數據，用SPSS社會科學統計軟件統計分析其接受義務教育現狀，為江西省政府制定特殊教育方針與政策提供科學依據。

關鍵詞:殘疾兒童 特殊教育 義務教育 基礎教育

關心殘疾兒童少年義務教育，是貫徹落實黨的十七大精神“重視學前教育，關心特殊教育”，以人為本，構建和諧社會的具體舉措。為了幫助政府摸清江西殘疾兒童少年接受義務教育情況，為制定特殊教育方針與政策提供科學依據，促進江西殘疾人特殊教育的發展，以江西省第二次全國殘疾人抽樣調查資料為分析數據，對江西省殘疾兒童少年特殊教育現狀進行了分析研究，現將分析研究結果報道如下:

一、研究對象與資料來源

研究對象為江西省第二次全國殘疾人抽樣調查對象中，在本土常住的6~14歲殘疾兒童少年，包括心理、生理、人體結構上，某種組織功能喪失或者不正常者，全部或部分喪失以正常方式從事某種活動能力的殘疾兒童少年。殘疾類別(除肢體殘疾外)包括:視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、智力殘疾、精神殘疾，凡有兩種及兩種以上殘疾的兒童少年視為多重殘疾。因肢體殘疾兒童少年可進普通教育學校普通班學習，本文未列入統計分析。殘疾等級分為一、二、三、四級殘疾。本文研究的資料來源于江西省第二次全國殘疾人抽樣調查數據庫。

二、 研究內容與方法

從江西省第二次全國殘疾人抽樣調查的省級殘疾人數據庫中，用計算機查找6～14歲的兒童少年有關數據資料，建立SPSS(Statistical Package for the Social Science)數據文檔，用數理統計方法和社會科學統計軟件SPSS15.0(3)分析不同地區、不同殘疾級別、不同年齡、不同性別、各類殘疾兒童少年接受義務教育情況，用檢驗其差異在統計學上有無顯著性意義。

三、分析結果

1.殘疾兒童少年城鄉分布

在抽樣調查的樣本資料中被調查的6~14歲兒童少年共12689人，發現視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾兒童少年共180人，農村和城市殘疾兒童少年在同齡人口中所占比例見表1，不同性別在同齡人口中所占比例見表2，不同殘疾類別城鄉分布見表3，其差異在統計學上均無顯著性意義。

2.殘疾兒童少年接受教育情況

經統計分析發現180名殘疾兒童少年中，有118名殘疾兒童少年通過多種教育形式接受義務教育，入學率為65.56%，接受教育者中多數是進入普通教育學校普通班學習，占接受教育人數的81.35%，還有62人未入學接受教育，占殘疾兒童少年人數的34.44%。接受教育人員中不同殘疾類別兒童少年分別為視力殘疾58人，聽力殘疾10人，言語殘疾12人，智力殘疾58人，精神殘疾3人，多重殘疾24人;不同等級殘疾兒童少年接受教育人數分別為一年殘疾26人，二級殘疾11人，三級殘疾24，四級殘疾55人;不同地區殘疾兒童少年接受教育情況見表4。

3.殘疾兒童少年未接受教育情況

6～14歲的180個殘疾兒童少年中，有62人未入學接受義務教育，不同地區殘疾兒童少年未接受教育情況見表5。

四、討論

江西省殘疾兒童少年義務教育入學率在不斷提高，在“十五”期間殘疾兒童少年入學率提高到了65%，在江西已初步形成從基礎教育、職業教育到高等教育、成人教育等的多種形式和多層次的教育，既做到了與普通教育相互融合，又初步形成了相對獨立的特殊教育體系，特教事業已成為江西省教育事業的重要組成部分。

抽樣調查資料分析結果表明，患有視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾兒童少年人數在同齡人中所占的比例為1.42%，城市與農村之間的比例差異和性別之間比例差異在統計學上都有顯著性意義(P>0.05);不同類別的殘疾兒童少年中，以智力殘疾兒童少年人數所占的比例最大(47.78%)，其在同齡人口中所占比例為0.68%，其次為多重殘疾者殘疾兒童少年所占比例為26.67%，其在同齡人口中所占比例為0.38%。

根據殘疾兒童少年接受教育的情況分析，發現各類殘疾兒童的入學率為65.56%，而江西省同期義務教育的入學率為98.08%，由此可見殘疾兒童少年的入學率明顯低于同齡人接受義務教育的入學率。殘疾兒童少年接受學校教育主要是進入普通學校的普通班學習，其原因是多方面的，一是因為農村殘疾兒童少年分散在各鄉村，雖然鄉村中有義務教育學校，但因殘疾兒童少年人數少不能組成特教班，故多數家長為了小孩入學方便，將小孩送入普通教育學校普通班學習，導致接受教育者中有80%以上的殘疾兒童少年未能接受特殊教育。

未進入學校接受教育的62名殘疾兒童少年中，以精神殘疾和多重殘疾所占比例較大，不同殘疾級別中以一級和二級殘疾所占比例較大，不同地區之間，城市殘疾兒童少年失學率明顯高于農村，經統計學檢驗x2=6.742， P=0.009，在統計學上有極顯著性意義。精神殘疾、多重殘疾、一級殘疾和二級殘疾兒童少年失學所占比例較大，其原因可能與殘疾兒童少年自身的生理功能不全有關。而城市殘疾兒童少年失學率明顯高于農村，這可能與殘疾兒童少年家長的心理因素有關，與其家長的傳統舊陋觀念有關。有的家長認為生了殘疾孩子是老天爺報應的結果，如讓別人知道有一個殘疾孩子，是很沒有面子的事，因此有了遮掩心理的存在，而產生了遮掩的行為，不樂意讓孩子出門，更不樂意讓孩子上學;還有的家長認為，普通兒童讀書以后找工作都難，殘疾人念書又有什么用，認為讀書無用而不送殘疾兒童到學校讀書;城市家庭經濟比較好，可以養活殘疾孩子，不需要讓他們出去念書。這些傳統的觀念和不良心理因素剝奪了許多殘疾兒童學習的權利，嚴重地影響了殘疾兒童走出家門接受義務教育。

180名接受教育的殘疾兒童少年中主要是參加普通學校的普通班學習，只有11人進入普通學校特教班或特教學校學習，分析結果表明有93.89%的殘疾兒童少年未能接受特殊教育，其原因可能與特殊教育師資缺乏、特教學校過少、普通學校設立的特教班數量不足有關。到2008年底統計數據(5)我省只有63所特教學校，674 名特教老師，在校學習的特教生為20326人，江西省總人口為44001038人，6～14歲人口占總人口比例為12.95%，按照江西6～14歲(除肢體殘疾外)殘疾兒童少年在同齡人口中所占比例計算，江西6～14歲(除肢體殘疾外)殘疾兒童少年至少有80913人，目前特教學校和特教師資遠不能滿足江西義務教育階段特教的需求。我省應根據《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國殘疾人教育條例》，2009年5月7日由教育部、發展改革委、民政部、財政部、人力資源社會保障部、衛生部、中央編辦、中國殘聯等八部委聯合下發的《關于進一步加快特殊教育事業發展的意見》精神，結合《江西省殘疾人事業“十一五”發展綱要》提出的“基本普及九年義務教育的農村地區適齡殘疾兒童少年義務教育入學率達到并鞏固在85%以上”的要求，制定好江西義務教育階段特殊教育規劃，明確江西殘疾兒童少年對義務教育的需求，才能使《江西省殘疾人事業“十一五”發展綱要》提出的教育任務目標落到實處。

參考文獻:

[1]江西省第二次全國殘疾人抽樣調查辦公室.第二次全國殘疾人抽樣調查資料，中國統計出版社，北京，2007年12月第1版，ISBN 978-7-5037-5293-3。

[2]江西省第二次全國殘疾人抽樣調查辦公室.第二次全國殘疾人抽樣調查資料(江西卷)，北京數通電子出版社，北京，2007年12月。

[3]余建英、何旭宏，據統計分析與SPSS應用，人民郵電出版社，2003年4月第1版，第141-172頁，ISBN 7-115-11206-1/ TP.3409。

[4]江西省第二次全國殘疾人抽樣調查辦公室.江西省殘疾人事業“十一五”發展綱要(2006年—2010年)，2006年6月。

[5]江西省統計局，江西統計年鑒(2009)，中國統計出版社，北京，2009年7月第1版，29-33頁，IBSN 978-7-5037-5666-5/C.2193。◆(作者單位:南昌師范高等專科學校江西中醫學院)

□責任編輯:廖淑芳