園林專業(yè)案例式教學(xué)初探

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的案例教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，讓他們分析場(chǎng)地問題并探尋解決問題的方法或理論，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)原理的基本原理和規(guī)劃方法的理解的一種特定的教學(xué)方法。

案例教學(xué)更能激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即學(xué)生成為案例教學(xué)過程中的主體，承擔(dān)著更多學(xué)的責(zé)任，要有更大的投入和更多參與。通過這種持續(xù)不斷的案例教學(xué)活動(dòng)，不斷地給學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬他們的設(shè)計(jì)思路。

一、在教學(xué)基本要素上與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程采取案例教學(xué)法，這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，了解和弄清楚這些區(qū)別對(duì)于推廣案例教學(xué)是很有好處的，區(qū)別主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.使用參考資料不同

本課程以實(shí)踐為基礎(chǔ)，一方面學(xué)生使用的教學(xué)法教材基本上還是固定的那幾本書;而案例教學(xué)法除了理論教材外，使用的還有對(duì)特定設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖紙及建成現(xiàn)狀的分析及討論。

2.授課方式不同

傳統(tǒng)教學(xué)法主要是教師講，學(xué)生聽，課堂講授是教學(xué)的重點(diǎn)和中心;案例教學(xué)法則是教師和學(xué)生一起，共同參與對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例的討論和分析。設(shè)計(jì)案例構(gòu)成了課堂討論的基礎(chǔ)，通常是在課前由教師以書面形式的案例資料討論是案例教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)。

二、案例教學(xué)的一般方法

1.精選案例，建立案例庫

根據(jù)園林專業(yè)教學(xué)大綱要求和課件計(jì)劃安排，通過多種途徑搜集園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)例，包括設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)構(gòu)思及建成效果等資料，并注意實(shí)時(shí)更新，由任教教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求提出思考題，推薦相關(guān)參考文獻(xiàn)，形成案例庫。同時(shí)還可以根據(jù)不同章節(jié)教學(xué)目的和具體內(nèi)容，建立不同類型的案例庫。

2.建立園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)

這個(gè)平臺(tái)將為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供各種教學(xué)資源，如課程說明、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)輔導(dǎo)、討論專區(qū)等。在進(jìn)行網(wǎng)上案例討論時(shí)，學(xué)生使用自己的學(xué)號(hào)和密碼進(jìn)入教學(xué)平臺(tái)的課程討論區(qū)，參加案例討論。教師作為課程討論區(qū)的版主，利用點(diǎn)評(píng)、回復(fù)功能參與和知道學(xué)生的案例討論。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論情況，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大信息量及時(shí)間的自由性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、案例教學(xué)的內(nèi)容

在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂中，采用案例教學(xué)一般包含以下三塊內(nèi)容:

1.項(xiàng)目背景知識(shí)

在準(zhǔn)備進(jìn)行案例討論分析前，主講教師必須把項(xiàng)目的背景知識(shí)全面地反映給學(xué)生，包括:①用地所在城市、所在地域的歷史沿革、人文資源、文化背景等。②用地在城市規(guī)劃中的地位與其他用地的關(guān)系。③場(chǎng)地周圍的環(huán)境、周圍的城市景觀、建筑形式、建筑的體諒色彩、周圍交通聯(lián)系、人流集散方向、周圍居民類型與社會(huì)結(jié)構(gòu)。④該地段的市政情況，如供電、給水排水、排污、通訊等。⑤場(chǎng)地的水文、地質(zhì)、地形、氣象等方面的資料。⑥場(chǎng)地所在地區(qū)內(nèi)原有的植物種類、生態(tài)、群落組成，當(dāng)?shù)厣L良好的樹種。

2.設(shè)計(jì)圖紙及現(xiàn)場(chǎng)照片或視頻

主講教師可以先將設(shè)計(jì)圖紙資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)圖紙進(jìn)行討論，對(duì)于圖紙中出現(xiàn)的可能在建成后出現(xiàn)的問題逐一進(jìn)行記錄，然后再與實(shí)際照片進(jìn)行對(duì)比，這樣可以極大地加深學(xué)生理解圖紙與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，特別對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)設(shè)計(jì)尺度感有非常大的幫助。

3.項(xiàng)目分析評(píng)價(jià)

可以由學(xué)生組成討論小組，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)后再派一名代表在全班進(jìn)行討論，分析場(chǎng)地的現(xiàn)狀條件、文化背景、功能使用、表現(xiàn)形式等問題，再就已建成場(chǎng)景進(jìn)行優(yōu)劣分析，最后由教師進(jìn)行總結(jié)分析評(píng)定。

四、案例教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.案例選擇應(yīng)具備典型性

要選擇與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的相關(guān)的正反兩方面的典型案例，及時(shí)注意收集和補(bǔ)充國內(nèi)外園林設(shè)計(jì)名家優(yōu)秀的作品。典型案例最能反映相關(guān)設(shè)計(jì)理論內(nèi)容和形式，對(duì)典型案例的理解和分析，有助于學(xué)生掌握基本的理論原理、方法和原則等。

2.案例講評(píng)應(yīng)具有引導(dǎo)性

無論采取何種教學(xué)手段、教學(xué)形式，在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析判斷之后教師必須對(duì)案例進(jìn)行講評(píng)。案例講評(píng)環(huán)節(jié)應(yīng)以教師分析思路為中心，結(jié)合學(xué)生個(gè)人方案，著重從學(xué)生分析問題的方法入手進(jìn)行評(píng)析。提出案例援用的理論知識(shí)、討論難點(diǎn)、重點(diǎn)以及需要深入思考之處;點(diǎn)評(píng)討論的思路是否正確，分析的方法是否恰當(dāng)，解決問題的途徑是否正確等。

3.案例選擇應(yīng)具備時(shí)代性

園林中新理念、新技術(shù)、新材料的不斷涌現(xiàn)促使案例教學(xué)要不斷地更新，緊跟社會(huì)時(shí)代發(fā)展的步伐。案例要能充分體現(xiàn)時(shí)代變遷的痕跡。

五、總結(jié)

案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，提高學(xué)生分析能力和綜合素質(zhì)的新型的教學(xué)方法。園林專業(yè)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，如何提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦能力，為社會(huì)輸送合格的園林專業(yè)技術(shù)人才，一直是園林教育的核心內(nèi)容。案例教學(xué)法在園林專業(yè)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性方面不失為一種有效的方法。同時(shí)案例教學(xué)也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更加適應(yīng)社會(huì)需要?！?作者單位:南昌工程學(xué)院生態(tài)環(huán)境系)

□責(zé)任編輯:曾維平