淺談初中學生習作訓練三部曲

循序漸進是教學的一項重要原則，初中習作訓練的“序”究竟是什么?一千個讀者，就有一千個“哈姆萊特”。一千個語文教師，就有一千個習作訓練的“序”。在教學中，采用“三部曲”對學生進行習作訓練，符合學生的認知規律，體現了《基礎教育課程改革綱要》的理念，也體現了新課標、新教材的精神和要求。

一、起步訓練仿寫“三部曲“

剛進入初中的學生，最難過渡的就是習作。如何幫助他們突破這個難點，方法很重要，葉圣陶先生說過:“教材只是個例子。”因此，教師要緊緊抓住教材這個例子，對學生進行“三步走”的仿寫訓練。

第一步，憑借課文仿寫。即讓學生仿照課文進行寫作。在講授了朱自清的《背影》后，我出了這樣一道作文題:《_____的背影》。要求從“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶……”中選一個填在橫線上，然后再寫。由于在學習課文時，學生們已經明確了文章的特點。形式上的倒敘，內容上的詳寫父親爬月臺時的“背影”，情感上表達對父親的深情。學生們有課文這個“例子”仿照，又有生活經歷，運用倒敘手法寫出了晚輩對長輩的感念之情的好文章。有個同學在她的《媽媽的背影》中這樣寫道:“火紅的太陽烤著大地，媽媽仍在田里挑水澆煙苗。她挑著一擔水行走在田埂上，我家的田比下邊的田高，就在媽媽左腳跨上我家的田埂，用力掙上的一剎那，我看見了她的背影，她右手扶著前半截扁擔，左手拉著后面的桶繩，媽媽她……”

第二步，憑借同學的優秀作文仿寫。教師以學生寫出的好文章作為例子，讓學生們摹仿著寫。或把學生的優秀文章抄在黑板報或學習專欄上，讓同學們欣賞品味。接著，用優秀文章類似的題目，讓學生進行習作訓練。此次習作分層要求:上次得了“優”的同學，另換一個稱呼，并要求他們在遣詞造句上下功夫;其余的仍在倒敘形式，在“背影”描摹上下功夫。經過第二步的訓練，多數同學基本上掌握了倒敘的方法，提高了細節描寫能力。

第三步，拓展訓練。學生在寫了兩次之后，有了一定的基礎，可以進行拓展訓練了。要求學生用自己第二次的題目，只是要把“背影”換掉，表現形式、描寫方法、情感態度仍然不變。結果學生們擬出了一些好題目:《媽媽的手》《老師的眼睛》《父親的臉》《爺爺的筆》等等。值得慶幸的是學生們的習作都采用了倒敘形式，連接過渡也緊密自然，都寫出了真情實感。

這是記敘文起步訓練，隨著教學內容的不斷加深，說明文、議論文的起步訓練也同樣可以采用“仿寫三部曲”的方法進行訓練。

二、文體訓練“三部曲”

進入初三后，要進一步讓學生掌握三大文體的寫法。可對學生進行“一題三文體”的訓練。以文題《我們的學校》為例。

第一步，要求學生寫記敘文。學生在寫提綱時，教師可適當點撥:寫記敘文，應以寫人敘事為主。學生寫出了同學們努力學習、相互關心、團結向上的事跡;有的寫出了老師關心學生、誨人不倦的事跡。有的同學運用散文筆法，寫景抒情，描摹閃光點:小花園姹紫嫣紅，秀麗迷人;課間十五分鐘活潑嬉鬧，輕松愜意;餐桌上的飯菜，色香味俱佳，令人垂涎;操場邊、河邊、岸邊排排垂柳……

第二步，要求學生寫說明文，以《我們的學校》為題，采用空間順序的結構方式寫，條理清楚，層次井然;抓住了學校建筑群“四世同堂”的特點，以及學校各個階段辦學的情況。

第三步，要求學生寫議論文。這是難點。我首先介紹他們快速閱讀《事物的正確答案不止一個》，并且提示:視角不同，目的不同，就可以有多個答案。要求同學們考慮議論文的要素，如對某個問題、某件事的看法是什么?這樣，寫起來也就不難了。也為后面寫論證、結論作了很多鋪墊。許多學生寫出了頗具特點的議論文。

三、材料作文“三部曲”

近幾年來，話題作文和材料作文逐漸興起，對學生進行材料作文訓練，更適合用“三部曲”。同一則材料中至少可以提煉出三個主題，寫出三篇主題不同、方法不同、文體不同的文章。以下面這則材料為例:

眾所周知，鄱陽湖是一顆璀璨的明珠。她美麗婀娜，清澈透亮。她的身姿，她的神奇，以及那湯鮮味美肉嫩的淡水魚早已聞名遐邇，迎來四方賓客的青睞。可是，近幾年來，岸邊的塑料袋、塑料紙等生活垃圾比比皆是，工業、生活污水大量排入，游艇游船滲漏油污……使水質急劇下降，魚產量明顯減少……

這樣的材料，可寫的角度很多，教師可要求學生主要從三個角度進行訓練:

第一步，從材料中提煉出“人人動手，保護母親湖”的主題，用記敘文的形式進行訓練。為了母親湖的清澈秀麗，具體描寫拯救母親湖的人和事。可寫由政府組織的集體行為，比如到湖邊揀垃圾，打掃衛生，栽培風景樹，綠化，宣傳環保等。也可寫在保護母親湖行動中做出顯著成績的先進個人事跡。通過這些動人的事跡的具體敘寫，以及湖光山色的描繪，贊美沿岸人們建設美好生活環境的奉獻精神，歌頌黨的好政策。

第二步，從材料中提煉出“加強環境意識”的中心論點，用議論文的形式進行訓練。人類的生存需要有合適的環境。如果人們的目光短淺，只顧眼前利益，不顧長遠利益，亂扔垃圾死畜禽，濫排污水，超量捕撈魚類，大量殘害水生植物。這就是不注意環保，缺乏環保意識帶來的危害及后果。由此得出論點后，再寫保護母親湖的具體措施。最后，展望未來母親湖的美好豐姿。

第三步，培養學生的創新思維。經過前兩步的習作訓練，教師要求學生展開聯想，應用想象、寓言童話等形式，采用擬人化的修辭、對比的手法來寫。接下去，學生們展開想象的情節就較為豐富了。對鄱陽湖的景色和她的神態，以及美好的未來等進行具體描寫。寫得啼笑生輝，妙趣橫生，引人入勝，幽默而深刻地揭示了環保主題。

在語文教學中，教師采用習作訓練“三部曲”，意在培養初中生的寫作能力、創新能力。通過訓練，達到“教是為了不需要教”的目的，完成由“習作”到“創作”的升華。◆(作者單位:江西省信豐縣教師進修學校)

□責任編輯:王 江