課例研究之我見

一、什么是課例研究

課例研究是教師在同事或研究人員的支持下，運用觀察、記錄、分析、反思等手段，通過選題、選課、設計、實施與記錄、課后討論、撰寫課例研究報告等過程，對課堂教學活動進行的研究。課例研究的基點來自課堂，來自一線教師，反過來它又服務課堂教學，滿足教師解決實際課堂問題的需要。

二、課例研究的主要特征

1.主體性。教師是課例研究的主體，是真正的研究者、親身體驗者。

2.問題性。課例研究是從解決教學中的實際問題入手，通過教師群體的合作、交流和互助，有效地解決這些問題的過程。

3.過程性。課例研究重在過程。“課例”是“做”出來的，不是寫出來的，課例研究是理論學習與教學實踐、教育科研緊密結合的過程，是反思的過程，是解決課程改革中遇到的新問題的過程，是同伴互助的過程，是把課程改革的新理念轉變為新教學行為的過程。

4.互助性。課例研究為專家與教師之間、同事之間的對話、合作和交流搭建了一個合作的平臺，使參與者在體驗學習、教學設計、行為反思的互助過程中共同成長。

三、課例研究的基本程序

1.成立研究小組，制定課例研究實施計劃。邀請專家、教研員參加，共同組成研究小組;制定的實施計劃應包括研究目的、時間節點、試點教師、具體措施等。

2.進行首輪研究課。原行為階段的觀摩課，由一名教師在課堂上講授“研究課”，上課內容由試點教師自己獨立設計。上研究課的，小組成員共同聽課、觀察，并進行全程錄音、錄像。

3.小組研討。小組成員一起針對所聽的研究課進行討論，取長補短，查漏補缺。

4.再上研究課。新設計階段的觀摩課，可由實驗教師在另外的課堂上講授研究課，其他教師觀摩。上課前先由實驗教師圍繞要研究、解決的主要問題，提出設計思路，然后由全體教師發表意見，提出建議，再上第二次研究課。其他小組成員聽課、觀察，并進行全程錄音、錄像。

5.小組再次研討。召開反饋會議，討論聽課情況，對第二次研究課的教學過程進行反思，尋找設計與現實的差距。

6.三開研究課。新行為階段的觀摩課，可以參照第二輪的步驟，上第三輪研究課，進一步調整教學行為。若有必要，還要繼續進行第四輪、第五輪……直到滿意為止。

7.撰寫課例。由上課教師執筆，其他小組成員一道參與，認真撰寫課例，包括研究的背景、問題，在解決問題過程中的主要事件及策略、反思與討論等。

8.課例研究總結。小組進行小結，對課例研究的全過程進行回顧反思，總結經驗，提出尚需進一步研究的問題，提出下一輪開展課例研究的初步方案。

一個完整的課例研究活動時間一般為10~15小時。(3周內完成)

四、課例研究中應該注意的幾個問題

1.選題要有針對性和實效性，避免虛化、泛化以及隨意盲目的現象。首先，課例研究的主題應來自真實的教學情境，不是憑空想象的，具有針對性;其次，主題應是教研組教師或不同層次教師共同關注的問題，具有典型性;再次，主題應與教學問題有效鏈接，切入口應通過研究有得到解決的可能性。

2.要加強理論學習，有效儲備和內化相關理論。課例研究需要先進的理論和課改理念做支撐。在課例研究過程中，有些教師缺乏理論底蘊，在自我反思、課堂觀察、課例研討等環節，僅僅停留在經驗層面上，不善于對課堂中發生的問題做出理性的分析和深刻的反思，致使課例研究效果大打折扣。因此，加強理論學習是課例研究走向深度的關鍵。學習理論知識要圍繞主題進行，要讓理論學習與實踐有效鏈接，這樣能為研究教師的備課提供問題解決的策略，也能為觀察課例、研究課例的教師提供理論支撐和分析問題的觀點。

3.發現問題要及時聚焦。在小組研討中，老師們提出的問題往往都很碎，很散，有時各說各的，各想各的，影響了解決問題的深度。在討論時，應把重要問題進行聚焦，針對重要問題進行深度剖析，這樣才能提高課例研究的有效性和價值。

4.要達成研究共識，并關注行為跟進。開展課例研究的收獲與成效主要反映在兩個方面:一是認識上的提高，二是行為上的改進。如果在活動結束時，沒有形成明確的研究共識，沒有將研究共識轉化為進一步的教學建議，轉化為具體教學行為的改進，那么此次課例研究活動是做了無用功，沒有取得成效。因此，在課例研究活動的最后階段，要對解決問題的多種策略加以比較和甄別，從中篩選出可行性辦法和有效策略，供小組成員在今后的教學中借鑒。

5.把研究成果應用到實際課堂上，在行動教學中錘煉“真功夫”。一個具有“真功夫”的優秀教師必然是在行動中成長起來的，而這個成長過程，必須通過具體的課例或者案例來感悟，來提高。所以，我們應該明確，開展課例研究，不是在作秀，不是在搞形式，而是著眼于教師的成長，著眼于教師專業水平的提高，著眼于尋找教育教學的基本規律。不能把它視為任務來完成，更不能把它看成是一種負擔。明確了這一點，開展課例研究才有內驅力，功夫才能練真練深。

課例研究可以促進教師把教育理論與實踐相結合，優化教學策略，促進教學手段的多樣化，課例研究可以使教師輕松地成為一個研究者，從而提高課堂教學水平?！?作者單位:江西弋陽縣第一小學)

□責任編輯:岳軍科