給孩子理智的愛(ài)

這學(xué)期我教小班，開暈不久就遇到這樣一位家長(zhǎng)——要求我給她的孩子調(diào)換座位，理由是鄰座的孩子會(huì)打她的孩子。看到她心疼的樣子，我滿足了她的要求，給她的孩子換了一個(gè)位子。

接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子真是“呵護(hù)有加”：每天總是抱著孩子來(lái)幼兒園，到了教室門口，她還不放心，要把孩子抱到班上，然后給孩子挑一張她認(rèn)為比較滿意的椅子，擺好后把孩子抱到座位上，有時(shí)候還要抓一大把籃子里的玩具放到孩子面前，這才放心離開；放學(xué)家長(zhǎng)接送時(shí)間，她通常都來(lái)得很早，接到孩子后生怕孩子走路累著，不是背著就是抱著。

她的愛(ài)真的對(duì)孩子好嗎?我們來(lái)看看這個(gè)孩子在幼兒園里的表現(xiàn)吧：我們每天都點(diǎn)名，可每次叫到這個(gè)孩子時(shí)，他都不知道答應(yīng)；當(dāng)老師請(qǐng)小朋友把椅子搬到教室墻邊時(shí)，其他孩子很快就搬好了，只有他還呆呆地站著；早操時(shí)間到了，小朋友都跟著老師一起做操，只有他一個(gè)人一動(dòng)也不動(dòng)；繪畫課上，老師把紙分給小朋友，讓大家一起來(lái)畫珠珠糖，小朋友都拿著蠟筆在紙上畫，可是，直到下課，他的作業(yè)紙仍是一片空白……

顯而易見，這個(gè)孩子的獨(dú)立性、動(dòng)手能力非常差。原因何在呢?我想這跟家長(zhǎng)的教育態(tài)度有著直接的關(guān)系。通過(guò)談話、家訪，我了解到這個(gè)孩子是第二胎，因?yàn)槭莻€(gè)男孩，所以全家人都跟掌上明珠一樣呵護(hù)著，捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了，基本上什么事都是家長(zhǎng)一手包辦的。試想孩子在這樣的環(huán)境里長(zhǎng)大，完全被剝奪了自己動(dòng)手的權(quán)利，所以在幼兒園里的表現(xiàn)也就不足為怪了。

按慣例，開學(xué)不久就要開家長(zhǎng)會(huì)了，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的契機(jī)，可是用什么樣的方式來(lái)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念呢?我想了想，覺(jué)得光老師說(shuō)是不夠的，所以我特別邀請(qǐng)了一位家長(zhǎng)代表就“如何放手讓幼兒大膽去嘗試”這個(gè)話題做了專題講座，這位家長(zhǎng)結(jié)合自己的切身體會(huì)在會(huì)上做了精彩的發(fā)言，由于同是家長(zhǎng)，所以她的發(fā)言很有說(shuō)服力，會(huì)上很多家長(zhǎng)都頻頻點(diǎn)頭，我特別留意看了那位家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)她的表情有些不自然。

第二天，來(lái)園接待時(shí)間，那位家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)了，這回，她沒(méi)有向以前那樣抱著孩子，而是讓孩子自己走，到了門口，她讓孩子自己進(jìn)來(lái)，孩子有些扭捏，我連忙迎上去，一把抱住了孩子，讓他主動(dòng)跟媽媽說(shuō)再見，并請(qǐng)家長(zhǎng)放心離開，孩子雖然有點(diǎn)不情愿，不過(guò)，老師親切的話語(yǔ)還是讓他感到安全，所以孩子終于第一次自己走進(jìn)了教室，并第一次自己搬了把椅子坐下。

隨后，我跟家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓他們逐漸改變教育方式，不再事事包辦，并在班上多給這個(gè)孩子提供自己動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立自主的好習(xí)慣。在剛剛結(jié)束不久的幼兒園小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，那位家長(zhǎng)驚喜地發(fā)現(xiàn)了孩子的變化：能動(dòng)手自己吃飯、愿意做操、愿意參加集體活動(dòng)了。在小班的集體項(xiàng)目——螞蟻爬行賽中，這個(gè)孩子也勇敢地參加了比賽，而且表現(xiàn)出色。

看到孩子的進(jìn)步，我和家長(zhǎng)都感到由衷地高興。可是在我們的周圍仍然有許多的家長(zhǎng)因?yàn)閷?duì)孩子的“愛(ài)”，而剝奪了孩子本該擁有的自己動(dòng)手、自己嘗試的機(jī)會(huì)，結(jié)果反而害了孩子。所以我呼吁：家長(zhǎng)們，給孩子一份理智的愛(ài)吧!

教育感言：

這樣的家長(zhǎng)絕不是孤例!所以，我們作為專業(yè)的幼教工作者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，巧妙地向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的教育理念，在家園通力協(xié)作中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓孩子在人生的起點(diǎn)上有一個(gè)良好的開端。