淺談一年級識字教學

識字是小學生閱讀和寫作的基礎，是提高語文素養的基本要求。低年級語文教學的重點之一就是識字。一年級的識字教學，應該充分考慮學生的特點，遵循漢字教學規律，采用多種形式調動學生識字的主動性，激發學生的識字興趣，促進學生自主識字，使學生感受到識字的樂趣。

一、教給學生識字的方法，激發自主識字興趣

《語文課程標準》在第一學段的目標中提出:“讓學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。”一年級學生剛入學，要培養他們濃厚的識字興趣，激發學生的識字熱情，必須采取靈活多樣的形式，教給學生識字方法，使學生逐步具有自主識字能力。如教學《觀察人體識字》與《看圖識字真有趣》中的“人、手、足、口、耳、目、日、月、水、火、鳥、馬、魚”等字，首先讓學生看圖，觀察圖上畫的是什么?學生邊說教師邊貼對應的生字卡片，接著引導學生觀察古人所造的相應的象形字，并讓學生說說圖、古象形字與現代漢字在形狀上有什么聯系?讓學生了解三者相似處和象形字與現代漢字之間的演化，認識相應的現代字;最后引導學生借助音節拼讀生字，熟記字音。通過這樣教學，使學生學會觀察漢字，讓文字以圖畫的形式記憶在腦中。

二、開展豐富多彩的活動，拓展自主識字空間

1.開展“認同學姓名”的活動，使學生快速有效地識字

學生姓名中的漢字十分豐富，開學初我們就給每個學生發了全班學生的座位表，讓家長幫助孩子盡快熟悉全班同學的姓名，還請家長給孩子做了一張精致的名字卡掛在胸前，便于學生互讀互認。一個月后，班上舉行“認同學姓名”活動，我發現每個學生都認識了全班同學的名字。

2.開展“認牌匾”活動，引導在生活中自主識字

生活在商業化信息社會的學生，每天都要面臨鋪天蓋地的廣告。這正是學生識字的天然素材和途徑。如《我在街上識漢字》這課就是引導學生利用爸爸、媽媽帶他們上街、旅游的機會，看到街上各式各樣的廣告牌，問問爸爸媽媽牌子上寫的是什么?那個店叫什么名字?達到認讀生字的目的。一次可能記不牢，但次數多了，與那些字見面的頻率也多了，不知不覺中學生就認識了很多字，如“人民商廈”“喜來登酒樓”“麥當勞”等，增強了學生生活的能力。

3.利用影視、網絡資源，拓展自主識字空間

如《邊看電視邊識字》這課，充分利用兒童看電視、電影的機會，引導學生識記動畫片、兒童節目中出現的漢字，學生不知不覺中就認識了很多漢字。

4.開展“讀報”活動，引導在閱讀中自主識字

開學初，我班每個學生訂閱一份《中國兒童報》，鼓勵學生借助拼音課外自主閱讀，每月舉行一次“我會讀”讀報活動，讓學生輪流上臺讀新聞，相互交流看到的新聞，這樣既培養了學生自主識字能力，又增長了學生見識，提高了學生閱讀能力。

總之，在識字教學中，教師要充分調動學生的識字興趣，采取靈活多樣的方法，鼓勵學生主動識字、自主識字，多渠道培養學生自主識字能力，讓識字教學充滿樂趣。◆(作者單位:江西省萍鄉市安源區通濟小學)

□責任編輯:黃婉瓊