加強(qiáng)語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練的方法

所謂“語(yǔ)文基本能力”，即指學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力。它是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的主體，“其他一切教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)以語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練為核心”。(江西教育出版社《語(yǔ)文教育學(xué)》)語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練的內(nèi)容大致有如下幾種:

1.閱讀訓(xùn)練

“讀”的方法很多，有默讀、朗讀、精讀、粗讀等。默讀，要求學(xué)生閉嘴不動(dòng)唇，用每分鐘約500字的速度閱讀淺易文章，把握文章的基本大意;朗讀，要求學(xué)生用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情;精讀，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)文中一些句子的深層含義，欣賞文中優(yōu)美的、精辟的語(yǔ)句，欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫(xiě)，同時(shí)在讀的過(guò)程中，注意圈點(diǎn)和批注;粗讀，大致了解一篇文章的基本內(nèi)容。

“讀”，可在課堂進(jìn)行，如在一堂課中，有意讓學(xué)生讀某個(gè)段或某章節(jié)或是某些重要語(yǔ)句。除了要求學(xué)生在早讀時(shí)間讀語(yǔ)文外，還應(yīng)要求學(xué)生利用課余時(shí)間讀語(yǔ)文，布置學(xué)生讀一些課外的書(shū)籍或文章。在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)重視字、詞、句的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地理解含義和在文章中的表達(dá)作用;閱讀比較復(fù)雜的記敘文、說(shuō)明文、議論文，能夠理清層次，能夠正確理解記敘文文章的思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)和分析語(yǔ)言特點(diǎn)和表現(xiàn)方法;能領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文文章內(nèi)容的科學(xué)性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，分析主要的說(shuō)明方法;能把握議論文文章的中心論點(diǎn)，分析論證方法，注意邏輯性，如學(xué)習(xí)常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，能把文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。能借助工具書(shū)閱讀淺顯的文言文，理解文章的思想內(nèi)容。逐步提高自學(xué)能力，能利用工具書(shū)和參考資料解決一些疑難問(wèn)題，能獨(dú)立思考，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，講求閱讀效率。能經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志，比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質(zhì)疑、釋疑和評(píng)析的能力;閱讀文學(xué)作品，能夠理清情節(jié)線索，分析人物形象，把握作品主題思想，領(lǐng)會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)，初步具有對(duì)文學(xué)作品的鑒別欣賞能力;注意閱讀方法，能寫(xiě)文章摘要、讀書(shū)筆記，養(yǎng)成摘錄要點(diǎn)和制作卡片的習(xí)慣。讓學(xué)生真正做到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟(前后兩個(gè)吟是同指寫(xiě)或作)”。杜甫曾說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，充分說(shuō)明了“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，“讀”是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)，只有讀好，才能寫(xiě)好。

2.寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)作訓(xùn)練的方法也很多，通常所說(shuō)的作文，每學(xué)期不少于6~8篇，多指命題作文，教師一般都要批改或部分批改，重點(diǎn)講評(píng)。根據(jù)教學(xué)的需要，可讓學(xué)生訓(xùn)練縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。還可訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行“嵌詞”“嵌句”等，方法是教師擬定數(shù)個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生把詞語(yǔ)用進(jìn)短文里。

對(duì)初中一、二年級(jí)的學(xué)生，還可讓學(xué)生訓(xùn)練專寫(xiě)文章的開(kāi)頭與結(jié)尾。對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生，可訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題作文的題目，編寫(xiě)作文提綱，根據(jù)提綱再作文。教師分別根據(jù)題目與提綱，指出學(xué)生作文中存在的問(wèn)題。采用這種方法，教師需要花較多的時(shí)間，但學(xué)生的寫(xiě)作能力與水平很容易提高。

寫(xiě)讀書(shū)筆記，是一種很好的訓(xùn)練寫(xiě)作的方法，一舉兩得:既可以加深對(duì)已讀文章的回憶與理解，加深了印象，又訓(xùn)練了寫(xiě)作，為寫(xiě)作“提供”了素材。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，也是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種很好的方法。這一方面可培養(yǎng)學(xué)生去觀察他周?chē)刻彀l(fā)生的是與非、所見(jiàn)所聞所感，又為作文搜集和積累了素材。學(xué)生如果沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)日記，那么，寫(xiě)周記對(duì)提高寫(xiě)作能力也是有一定幫助的。對(duì)學(xué)生寫(xiě)的日記或周記，如果學(xué)生愿意給老師看，老師要誠(chéng)懇地給予評(píng)價(jià)和方法指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生寫(xiě)日記的積極性要多予以鼓勵(lì)。

初中學(xué)生重在練習(xí)記敘文的寫(xiě)作，到了初三年級(jí)應(yīng)側(cè)重于訓(xùn)練記敘文的寫(xiě)作。到了高中時(shí)，特別是高三年級(jí)，則以論說(shuō)文的寫(xiě)作為主。

3.聽(tīng)話與說(shuō)話訓(xùn)練

聽(tīng)話訓(xùn)練的方式很多，作用大同小異，有時(shí)可根據(jù)聽(tīng)話人的需要，側(cè)重聽(tīng)某個(gè)方面。比如說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，可檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句是否熟練、掌握的情況如何。專注地聽(tīng)別人說(shuō)話，可以了解對(duì)方的意思內(nèi)容與目的要求;聽(tīng)廣播和發(fā)言，則要抓住廣播和說(shuō)話的中心與要點(diǎn);聽(tīng)、讀記敘性的文章，則要聽(tīng)清楚所寫(xiě)的人和事;聽(tīng)、讀說(shuō)明性的文章，則要抓住被說(shuō)明事物的特征;聽(tīng)、讀議論性的文章，就要聽(tīng)出作者的觀點(diǎn)與理由。其他如聽(tīng)報(bào)告、參加討論、聽(tīng)發(fā)言，不僅要認(rèn)真聽(tīng)，還要作記錄，聽(tīng)討論還要聽(tīng)出不同意見(jiàn)分歧所在。

人生在社會(huì)，長(zhǎng)在社會(huì)，無(wú)論干什么工作，工、農(nóng)、商、學(xué)、兵;無(wú)論身在何處，東、西、南、北、中，總是要交往的，而交往中首要的一點(diǎn)就是口頭語(yǔ)言交往。口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，在社會(huì)交際工作中，比口語(yǔ)表達(dá)能力差的所獲效果要好得多。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，有意去培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，應(yīng)列為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之一。比如讓學(xué)生答問(wèn)、討論發(fā)言、演講比賽等。

培養(yǎng)學(xué)生較高的口頭語(yǔ)(即說(shuō)話)表達(dá)能力，除對(duì)學(xué)生平時(shí)說(shuō)話(特別是課堂發(fā)言)嚴(yán)格要求外，還要對(duì)學(xué)生“說(shuō)話能力”提出具體要求。但無(wú)論怎么“練”，都不能離開(kāi)“字、詞、句”的訓(xùn)練，較高年級(jí)還應(yīng)重點(diǎn)抓好篇章結(jié)構(gòu)、謀篇布局的訓(xùn)練。正如《語(yǔ)文教育學(xué)》里面所說(shuō):能按照自擬提綱，用普通話有條理地?cái)⑹鍪录⒄f(shuō)明事物、闡述觀點(diǎn)，語(yǔ)言清晰，儀態(tài)大方。在課內(nèi)作即席發(fā)言，能比較完整地表達(dá)自己的思想;能就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論，觀點(diǎn)鮮明，思路清楚，論據(jù)比較充分，有一定的說(shuō)服力;能作有準(zhǔn)備的演講，中心明確，材料充實(shí)，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練、生動(dòng);能在一定的會(huì)議上作即席發(fā)言等。

綜上所述，學(xué)生應(yīng)由“應(yīng)試型”人才向“素質(zhì)型”人才轉(zhuǎn)變，教師只有加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練，而且常抓不懈，才能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。反之，放松或忽略語(yǔ)文基本能力的嚴(yán)格訓(xùn)練，欲提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自學(xué)能力、作文能力和口頭表達(dá)能力將是一句空話，學(xué)生畢業(yè)后的能力提高與發(fā)展勢(shì)必受到限制。◆(作者單位:江西南昌縣蓮塘第二中學(xué))

□責(zé)任編輯:王江