讓音樂活動散發魅力

兒童是帶著“熱愛音樂”與“富有音樂靈性”的天性來到這個世界的。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。怎樣才能真正做到讓幼兒“學中有玩、玩中有學”并愉快地投入到每個教學活動中，真正讓音樂活動散發魅力呢?

一、打開音樂世界，發掘趣味音樂

喜歡音樂是幼兒的天性。聽到有規律的節奏，他們會手舞足蹈;聽到喜歡的歌曲，他們會拍手跟唱;看到別人跳舞，他們會跟著比畫。這些“生理本能”正是幼兒感受音樂樂趣和魅力的基礎。

1.感悟音樂

常常聽見老師這樣說:“這首歌曲表達的音樂情緒是歡快的!”“這是一首優美、抒情的樂曲，我們應用何種感情去演唱?”感情怎么可以強加給學生?要讓幼兒真正感悟音樂，首先要充分調動幼兒的各種感官，培養幼兒從多方位感悟音樂的能力。

在欣賞音樂《擔鮮藕》時，我們可用啟發式的談話導入課題，然后，把音樂分成三部分讓幼兒欣賞，并啟發幼兒用形體來表現音樂。當欣賞第一部分時，啟發幼兒用動作表現擔鮮藕的情形，并根據音樂節奏進行表演;欣賞第二部分時，先即興表演賣藕的情形，然后，根據音樂編出賣藕的動作;欣賞第三部分時，啟發表現賣完藕回家的情形，如，挑著擔，搖著蒲扇邊走邊唱。當幼兒用形體表現完音樂的內容后，要求幼兒把這一過程用繪畫的形式表現出來，同時請幼兒根據自己的繪畫，編成小故事講給大家聽。在此活動中，引導幼兒用形體、情境表演，用繪畫和語言來進行音樂欣賞。幼兒在聽、跳、畫、表演、講述的過程中充分調動了各種感官(聽覺、視覺等)，對音樂進行了全方位、多層面的探究和嘗試，并由此知道音樂不只是唱歌和跳舞，還有其他許多有趣的東西。

2.激趣音樂

讓孩子們喜歡音樂，關鍵要激發幼兒的興趣。幼兒的思維是具體形象的，因而形象化的教學能有效激發幼兒的興趣。進行音階練習時，如果教師只單純讓幼兒跟著琴聲進行音階練習，幼兒很快會感到乏味。倘若先讓幼兒聽故事:有七個小矮人住在一間很漂亮的房子里，老大名字叫“C”，它喜歡唱“do”，老二名字叫“D”，它喜歡唱“re”……七個小矮人經常聚在一起唱歌。講完故事后，請幼兒扮演七個小矮人從低到高、從高到低，讓他們在富有童趣的練習中逐漸掌握不同的音高。孩子們樂于參與這些生動、有趣的活動，同時，他們在練習中獲得了知識技能。

二、拓展音樂時空，自主選擇音樂

教師不僅要在教學活動中教音樂，還要成為幼兒音樂獲得的引導者。教師要拓展音樂時空，主動為幼兒選擇音樂。

1.讓學生“樂學”的音樂

選材是否適當，直接影響幼兒是否獲得快樂，而選擇那些旋律生動、活潑、詼諧且富有情趣的幼兒喜聞樂見的動感教材，效果就會很好。如，音樂活動“小小理發師”，由于這個教材內容是幼兒常見、極為熟悉的，因此，孩子們都很有興趣。他們認真傾聽音樂節奏，用自己設計的剪發、洗頭、梳頭等動作，跟隨音樂的節奏進行表演。教師只對音樂從遠而近、從近而遠及動作力度、節奏方面作適當的提示、引導。孩子們個個都在表現自己，課堂氣氛嚴肅而活潑。

2.學生“自主”學習的音樂。

每隔一段時間，我都要組織一次這樣的活動:

讓我們共同尋找。

①我搜尋我的歌:每位孩子都說一說、唱一唱你最近在幼兒園以外學到的歌。

②想一想:你是從哪兒學到的?怎么學會的?

③歸歸類:哪些歌曲的旋律動聽?哪些歌曲的詞寫得特別好?哪些兩者皆備?

④我們喜愛的歌:找出大家一致認為適合我們演唱的歌曲。

通過這樣的開放形式，逐漸讓孩子們明白自己有主動選擇音樂的權利，而不是被動接受。

三、溶化音樂內涵，盡情感受音樂

幼兒需要通過更多的直接參與活動來感知音樂，需要貼切的環境創設來理解音樂。只有開展豐富多彩的音樂活動，創設音樂意境，培養幼兒對音樂的喜愛之情，才能溶化音樂內涵，讓孩子們盡情地感受音樂。

為幼兒創設充滿音樂的環境，營造輕松愉快的音樂活動氛圍，讓幼兒在音樂中自由、自信地活動。

為孩子創設賞心悅目的音樂視覺環境，如墻飾布置小熊打鼓、小老鼠吹嗽叭、墻角投入美觀實用的多種自制樂器，或根據教學內容創設音樂環境，給孩子一種身臨其境的感覺。

四、提供表現機會，充分展示音樂

過去，由于受傳統教育觀影響，一些教師很少給孩子們提供表現的機會，也往往忽視幼兒創造力的發揮。其實，發揮幼兒的創造力，讓孩子們充分表現展示音樂并不難。讓幼兒把已掌握的音調、節奏、動作等重新加以組織，可以是幾小節的旋律，也可以是給音樂創編簡單的節奏或自編一些動作，這就是創造。在音樂教育活動中，教師除了提供各種機會讓幼兒表現外，還要力求通過訓練，培養幼兒“創造性的表現力”。如:讓部分幼兒模仿鳥叫聲、狗叫聲、吹呼聲、尖叫聲、喝彩聲等;請另一部分幼兒即興表演。

希望每位音樂教師都能夠拓寬音樂教學活動的內容，不斷豐富音樂教學組織形式，讓音樂活動煥發魅力，讓孩子們在音樂的殿堂里徜徉。◆(作者單位:福建省連城縣實驗幼兒園)

□責任編輯:方玉