巧用標點

古時候，有一位很吝嗇的財主，他想給兒子請一位先生，讓愚蠢的兒子變得聰明起來，可又舍不得酬金，因此，一直找不著。有一天早上，一位先生慕名找上門來，對財主說他愿意教他的兒子，不要報酬，只給一日三餐就行。財主聽了很高興，叫管家準備紙、筆、墨、硯，讓先生立下字據，怕他反悔。先生筆走龍蛇，紙上躍然出現了16個字——“無魚肉也可無雞鴨也行一碗青菜足矣”!

財主一看，大笑道:“行!行!先生快請署名吧!”

先生說:“老爺您先來!”

財主爽快地接過筆，小心翼翼地書上自己的大名，并連聲催促先生:“快，快寫上你的名號”。

先生二話沒說，接過筆認真地簽上了自己的大名，隨后在句中點了幾點，接著對財主說:“老爺，時候不早了，我們該吃早飯了吧!”

“對，該吃早飯了。管家，看看早飯熟了沒有，先生吃完早飯好早點忙活呢!哦!別忘了叫個青菜。”

“老爺，您弄錯了，不只是青菜，還有魚肉呀!”先生立即糾正。

“什么，白紙黑字寫得明明白白，你還想反悔?”

“老爺，請您看仔細點。”先生展開了剛寫的字據送上去說。

“不用，我記得很清楚，上面不是寫著‘無魚肉也可，無雞鴨也行，一碗青菜足矣’么?那不是叫碗青菜還叫什么?”

“不，我們寫的是‘無魚，肉也可，無雞，鴨也行，一碗青菜足矣’。二葷一素，不信?您瞧瞧。”

“嗯，我看看，天啊!這是怎么回事?我上當了……”

多年過去了，這則故事卻讓我記憶猶新，不單是故事的情節有意思，先生對標點符號的巧妙運用更讓人回味。

這位先生之所以能夠成功，是因為錯覺蒙蔽了財主，以為只要一碗青菜就夠了。殊不知，先生借簽名之機補上了幾個標點，隨即，字據的意思完全改變，由一碗青菜變成大肉、大鴨外加青菜。

如今，作為人師，我明白標點在語文學科中的“點金”之用，在十幾年的教學生涯中，我還悟出了標點在數學教學中也有“點金”的效果。

現在就以兩道應用題來作比較說明:

1.奧運村修一條水渠，上旬完成了全長的25%。中旬完成了全長的，正好修了200米。這條水渠長多少米?

2.奧運村修一條水渠，上旬完成了全長的25%，中旬完成了全長的，正好修了200米。這條水渠長多少米?

初看這兩道題中的已知條件，所求問題，甚至連字數都相同，但它們的意義差別很大，追其根源，就是題中那個小小的標點起了作用。

請看題1中的第一個條件:“上旬完成了全長的25%。”與第二個條件“中旬完成了全長的，正好修了200米”。這兩個條件中有一個小小的句號，這個句號便把上、中兩句完全分割，解題思路就可理解為200所對應的分率是，要求這條水渠的總長就是求單位“1”的數，即200÷。

再看題2中的“上句完成了全長的25%”與“中旬完成了全長的，正好修了200米”這兩個條件，它們中間都有一個小小的逗號，只是一個逗號的差別，但卻與上題的解題思路截然不同。因為，這時題中200所對應的分率已不再是，而是25%與的和，于是，要求這條水渠的總長，只要用200÷(25%+)就可。

兩個幾乎完全相同的題目，就因為中間小小的標點變化，卻使單位“1”所對應的分率發生了變化，因此，整個問題的答案也就差之千里。在這里，標點成了解題的關鍵。

可見，“標點”這支“點金”之筆不但可以在語文這塊廣闊的天地中“大展拳腳”，還可以在數學這片天地中“舞刀弄槍”，只要我們掌握標點，認識標點，巧妙地運用標點，語文的無窮趣味便可盡收眼底，數學解題的巧妙之門也會向你敞開。◆(作者單位:江西省石城縣珠坑良高小學)

□責任編輯:黃婉瓊