尊敬的《語文建設》編輯:

新春快樂!

由于工作和研究的需要，我長期訂有《語文建設》雜志，每期必看，每文必讀，收獲頗豐。偶爾也在貴刊發些小文，闡釋自己對語文教學的理解，與同道交流。衷心地感謝你們提供這樣一個優質的語文教學研究與交流的平臺。

新年伊始，收到第一期雜志，腦子里蹦出了一個詞：“革命啦”。

說“革命”也許有些夸張，稱為“革新”吧。其實貴刊近幾年一直都在革新當中，每年的第一期雜志總讓人耳目一新。這種新鮮感的背后，我們讀到的是編輯的良苦用心。2008年“新理念”“新教材”“新課程新課堂”“更新知識”等板塊的設計，突出一個“新”字，以語文新課程為著眼點，貼近一線教學實踐，從內容到形式的確有了新的變化。2009年形式上不再論“新”，內容更加沉靜深入，在保留貼近一線教學實踐特色的前提下，有意識地向名家及相關領域的專家組稿，增加了刊物的學術感與厚重度。2010年革新的力度顯然超過前兩年。

首先是美編帶來的視覺沖擊，時尚了、輕松了、活潑了。泛黃的輕型紙，休閑風格的美術設計，讓學術期刊不再以一種沉重的嚴肅的面目出現。拿到雜志時我正要去麗江出差，我與一位同行開玩笑說：“《語文建設》也可以拿到麗江的柔軟時光中去享用了。”對于學術期刊而言，這是一種有益的嘗試。

其次是內容的革新，這也是我最想說的一個問題。新雜志內容上最大的變化是去掉了前兩年的領銜欄目“理念”。這個欄目主要是從理論上對語文課程與教學問題進行梳理、探究。這不僅是貴刊，也是語文教學實踐和教學研究的根基。但新的一期雜志去掉了這一欄目，不知是做何考慮。我的理解是，雜志的定位是面向一線語文教師，那么就應當立足語文教學實踐，為一線教師的教學實踐提供有參考價值的東西。那么什么是對語文教師有參考價值的內容呢。我認為應當有兩個層面：一是理論，二是實踐，并且理論是根基。

這里并不否認實踐性案例以及基于案例的教學研究，從比例上看它們也應當是最重要的主體內容，它們已得到了足夠的重視，此處不再多言。而理論及理論研究的地位似乎越來越不妙。我們做過多年的語文教師培訓工作，每次設計培訓方案，思考的核心問題也是呈現什么內容給一線教師，這與編輯每一期雜志有相似處。幾年來，我們與一線教師們有很好的互動交流，也有矛盾的地方。最大的沖突也在于理論問題。一線老師不喜歡理論，認為理論沒有實際意義。大都喜歡教學案例或案例式分析，因為它們可直接用于實踐，拿來就用，或改改就用，立竿見影。其實這種短視的方式“立竿”未必能“見影”。前不久一個在進行教學實習的學生在我的博客中留言，大意是說最近聽了一節觀摩課，幾乎是余映潮老師某堂課的山寨版，效果很不好，聽完之后感覺很不爽。我給她的回復說：“一點也不奇怪，這是名師模仿秀的必然結果?！焙螢楸厝唤Y果?最核心的問題就在于教師缺乏自己的教學理念和理論素養，在借用名師案例時，缺乏創造性的改造能力，更不用說自己設計與創造了。我們知道，教學之所以被稱為教學藝術，一個最重要的原因就在于獨創性與個性，更何況教師面對的是不同情況的學生。事實上那些在教學一線成長起來的名師們，哪一個沒有堅實的理論素養?在強調教師專業化發展的今天，理論素養已經成為教師必不可少的素養，而理論必然要有它的超前}生和理想性。

《語文建設》這幾年似乎一直在是否要有理論、是否要有學術味的問題上徘徊。其實雜志的定位應當是準確的：介于純理論性學術期刊和純實踐性期刊之間。這也符合教師專業成長的需求?！墩Z文建設》從過去的以語言學為主要內容走到以中小學語文教學研究為主要內容，其優良的學術傳統和獨到的學術品味，恐怕不能丟棄。要思考的是給老師提供什么樣的理論，和什么樣的理論研究能更有效地幫助教師的專業成長。

另外想說一點，雜志增設了一個新欄目——“語文博客”，這個欄目很親切、很有網絡時代特色，有很多語文人開設的博客常常有讓人喝彩的文章與觀點，及時擷取精彩處以饗讀者，能提高雜志的親近感和時效感。若擷取的博文后面有選擇地保留部分精彩的留言或評論，是否更有互動感、更生動?

以上是一點不成熟的想法和建議，僅供參考。

祝老師們虎年健康快樂!

?！墩Z文建設》虎虎生風!

靳彤拜上

靳彤老師及諸位讀者：

大家好!為了適應時代的發展，也為了滿足讀者不斷提升的閱讀品位，我們一直在努力探索，今年的《語文建設》又以新的面貌與大家見面了。許多朋友讀到新版雜志后，給我們發來短信或郵件，表達自己的看法，其中有鼓勵、支持，也有批評、建議。對此我們由衷地感謝，并將把這看做前進的動力，更加努力地前行。

正如靳彤老師所言，今年的《語文建設》有了較大的調整。先就形式來說，我們在沒有調高定價，不給讀者增加負擔的前提下，投入了更大的物力和財力，在版式、插圖、色彩、用紙、印刷等方面做了精心設計，希望給讀者帶來賞心悅目的閱讀感受。專業性、學術性期刊可否融人時尚元素，既具有文化品位也具有鮮明的時代性，我們在探索。

內容方面，雜志仍然專注中小學語文教育，但立足大語文觀，在探討教學的同時，更注重語文教育內容的建設。靳彤老師關心雜志該如何處理好教學理論和教學實踐的關系問題，我們的做法是，既注重理論，也關注實踐，用學術性統一兩者的關系。過于寬泛、空洞的理論并不能解決語文教學的根本問題，必須予以淡化，但和語文學習相關的教學、心理、語言、文學等前沿理論，卻是教師在專業成長中必須了解和掌握的，我們一直都非常重視。同時，語文是一門實踐性很強的學科，我們必須關注語文教學實踐，為教學實踐服務。教學設計、教學案例、文本解讀等內容都具有很強的操作性，對教師具有實用價值，這些內容仍然是我們的重點，我們希望老師們多關注這些設計、案例、解讀背后的思想、方法，舉一反三地運用。這也是本刊所把握的一種學術性。

感謝靳彤老師的寶貴建議，歡迎更多的讀者朋友來信提出意見和建議。謝謝!