也對“高考狀元”說“不”

高考發榜年年有，今年發榜有不同。每年高考分數一公布，全國各地就開始瘋狂炒作高考狀元，現今多數省市都有了屬于自己的高考狀元，大家便有了炒作的“資本”。然而就在一些地方大肆炒作、熱火朝天的時候，廣東省教育考試院卻公開宣布:今年廣東不公布高考狀元。

不向社會公開高考狀元的信息，廣東考試主管部門可以說是“用心良苦”。 這讓許多媒體、商家和有關學校“大失所望”。但如果從制度變革的意義上來看，此舉卻不可小視，它讓人們看到了一絲希望。

多少年來，高考已經成為應試教育的指揮棒，成為牽動億萬民眾心弦、攪動千家萬戶生活的魔棍。由于制度變遷的路徑依賴性等復雜原因，高考成為教育體制改革難以突破的死扣和瓶頸，大家明知其不該是這樣但在現階段又無法徹底改變。

其實，一些重大的、實質性的制度變革往往是先由習俗、觀念等日常行為規則的微小調整啟動，經過很長時間累積達到一定程度以后，逐漸從量變到質變，最后才獲得實質性的制度創新或變革。一年一度的高考一路走來，雖然考試內容和形式一直在做適應性調整，從客觀古板、非人性向主觀多元、人性化方向轉變了很多，但是由于文化傳統和制度慣性、特別是媒體和社會輿論的人為炒作等復雜原因，其“科舉”味道不僅沒有淡化反而越來越濃。

其實，人生的每一個階段都是一種“考試”，人一生要面臨多種選擇，每一種選擇在一定意義上可以說都是一種基于特定規則的考試，考試規則的彈性和相對性以及考試內容和形式的多樣性，是人生豐富性、生活多彩性和世界多樣性的基本要求和表現形式。再加上關于“高考狀元”這樣外在的、人為的輿論渲染和炒作，更加強化和凸現了高考攪動應試教育、具有“傷仲永”性質的負面效應。

熱捧“高考狀元”之風，折射出教育功利化的趨向。這些年，現行高考制度養育了一批“吃考試飯”的既得利益群體。每年一度的張榜時節，這些利益相關群體就“興奮”起來:一些具有高升學率、特別是出了“高考狀元”的所謂重點中學，可以由此招徠更多的家長和更豐厚的“贊助費”;一些與高考或“狀元”有關的書商或贊助商，可以憑借“推廣學習經驗”的名義大發橫財;一些“狀元”個人或家長、以及相關老師、校長或教育官員，也可以有了“光耀門庭”的榮譽或實實在在的獎勵。

熱炒“高考狀元”也由此帶來了嚴重的不良反應。熱炒“高考狀元”，最終炒熱了擇校，炒高了擇校費，炒重了家庭的教育負擔，炒壞了教育公平，甚至在某種程度上加重了一些地方牢固堅守應試教育的陣地，這不僅會誤導素質教育改革，還會進一步加重教育的功利性。

讓人欣喜的是廣東教育主管部門大聲說“不”了。這一聲“不”，可能會使一些利益相關群體大失所望。但是整個社會群體為高考或高考狀元炒作而承擔的心理成本或精神負擔卻因此大大降低，人們也由此看到了高考制度變革的新動向、新希望。

我們希望遠離“高考狀元”，期待每年都有一些讓人欣喜的小小變革，那樣我們的教育體制就或許真的有一天，會走出應試教育怪圈而步入素質教育的良性軌道上來。