“學案導學”在語文教學中的運用

語文課堂的靈魂是“動”，學生和老師都動起來，真正的參與課堂中來，這樣才能形成和諧的課堂教學環境，讓師生在課堂這塊陣地上均有所發展和提高。而學案導學式教學是一種有效調動課堂的方式。語文學案的編寫包含:“目標導學”“學法指導”“指導探究”“個性拓展”“表達交流”等六個欄目。

“目標導學”欄目根據課標要求，鎖定每課學習目標，明確學習指向。讓學生了解課文要點，確定學習目標，從而能把握課文重點、難點，從宏觀上為學習課文提供幫助。

“學法指導”關注學生學習的技能培養。語文教師在每課學習時給學生的學習導之以法，就能讓學生在學習中自己探索，掌握規律，形成能力。

“指導探究”欄目是根據新課標注重學生的主體性這一要求而設的，希望達到有針對性地對學生進行指導的目的。它包括“知識預覽”“文本研讀”“課堂演練”“文本拓展”四大塊。

“個性拓展”欄目即鼓勵學生學習文本中所表現出來的積極向上而又充滿個性的觀點、思想、行為、心理。拓展學生個性發揮空間，促進學生個性形成和發展。

“表達交流”欄目就是要把課文的讀與寫有機結合起來。通過閱讀文本，以讀帶寫，引導學生觀察生活、思考社會人生，進行自由寫作，從而提升他們的思維品質和思想境界。

下面我以人教版語文必修四《蘇軾詞兩首》為例:

第5課 蘇軾詞兩首(2學時)

【目標導學】

1.了解豪放派的藝術特點。

2.感受、品賞詞的意境及情韻，掌握詩詞鑒賞的方法。

3.體會詞人豐富的思想感情和曠達豪放的風格，在詞的藝術境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷，樹立愛國、報國的宏大志向。

【學法指導】誦讀法、鑒賞法及討論法。

【指導探究】

一、知識預覽

1.蘇軾(1037～1101年)，字_______，號“_______”，北宋眉州眉山(即今四川眉山)人，是宋代(北宋)著名的文學家、書畫家。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“_______”。且蘇軾與唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“_______”。

2.多才多藝的蘇軾——

散文:與_______并稱“歐蘇”

詩歌:與江西詩派的開創者_______并稱“蘇黃”

詞:與_______并稱“蘇辛”

繪畫:善畫竹，論畫主張神似

書法:與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“_______ ”

蘇門四學士:秦觀、黃庭堅、張耒、晁補之

二、文本研讀

1. 《念奴嬌·赤壁懷古》的豪壯情調表現在哪里?

2. 《念奴嬌·赤壁懷古》中作者為什么要著意描寫周瑜年輕有為英氣不凡?

3. 《念奴嬌·赤壁懷古》中后五句是怎樣寫人生感慨的?

4.《定風波》中作者為什么說“竹杖芒鞋”比“馬”輕?這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義?

5.“料峭春風吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句，給我們以怎樣的人生啟示?

6.“也無風雨也無晴”中的“風雨”和“晴”的深層含義是什么?這里除了寫自然界忽晴忽雨，變化不定外，有什么言外之意嗎?

三、課堂演練

(1)閱讀蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》下闋，完成下題。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。

1.對插入“小喬初嫁了”的作用，分析有誤的一項是()

A.全詞在豪放的氣勢中夾雜著婉約，以便形成剛柔并舉的風格。

B.以美人烘托英雄，更能襯托周瑜英氣勃勃、春風得意、少年將軍的形象。

C.用在赤壁之戰前十年周瑜娶小喬的事，來烘托周瑜生活美滿、事業輝煌。

D.周瑜建功立業的一個重要條件，能取得孫權的絕對信任，是因為小喬之姊大喬系孫權之嫂。

2.下面分析中不正確的一項是()

A.這首詩的上闋重在寫景，下闋重在抒情。寫景為抒情作鋪墊，刻畫英雄人物為抒情打基礎。

B.通過對周瑜的仰慕與歌頌，抒發自己年將半百而功業無成的感慨。

C.全詞最后抒發了壯志未酬的苦悶，可以說這是豪放中略見蒼涼。

D.蘇詞“自有橫槊氣概”，《大江東去》的問世使婉約派退避三舍，豪放派興旺起來。

(2)詞語解釋

1.何妨吟嘯且徐行。2.竹杖芒鞋輕勝馬。

3.料峭春風吹酒醒。4.回首向來蕭瑟處。

四、文本拓展

閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

蝶戀花蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

1.“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當?為什么?請簡要賞析。

2.俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋作過這樣的整體評價:“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達語。”你同意他的看法嗎?為什么?請結合詞的內容簡要賞析。

【個性拓展】

蘇軾曠達的人生態度給你什么啟示?

【表達交流】

人生風雨來臨時，到底是假裝沒看見，當不存在，躲避呢，還是去抗爭呢?寫一篇文章《我眼中的風雨人生》。

在這一課的學案中，應該說關注了學生的知識、能力、德育的培養目標。通過學案這個媒介，學生可以通過自主學習，與同學合作，或者查閱資料對學案提出的問題進行探究，在內容安排上同時兼顧了學生的聽、說、讀、寫能力的培養。這是一種立體的課堂教學方式。◆(作者單位:江西省南昌大學附屬中學)

□責任編輯:王 江