說說《丑小鴨》的教學

《丑小鴨》是一篇什么課文?

是一篇童話，是安徒生創作的一篇經典童話，是一篇帶有自傳性質的美麗童話，是一篇用了多種手法寫“人物”之丑的童話，是一篇反復寫“人物”經受痛苦的童話，是一篇寫命運轉折的童話，是一篇有生動的敘述與描寫的童話，是一篇表現“人物”對美的向往與追求的童話，是一篇意蘊豐厚的童話……

它是人教版初中語文七年級下冊的一篇比較長的自讀課文。

《丑小鴨》主要好在哪里?

好在運用了“順敘”的手法來敘事。這是一個完整的關于生命歷程的故事，從“蛋殼里爬出來的小鴨是那么丑陋”一直寫到它成了“一只新的天鵝”。故事的開頭“開門見山”，故事的結尾“戛然而止”，故事的過程蜿蜒曲折、起伏跌宕而又層層推進、脈絡清楚，便于閱讀與理解。

好在用很長的篇幅，寫出了丑小鴨的沉重苦難。這種關于苦難的敘述過程，就像水的“緩慢流動”，它讓我們細細地觀察，細細地品味。更為重要的，作者就是要用這種緩緩流動的筆法，多側面地真實而細膩地表現丑小鴨所受的磨難，表現它成長過程中所經受的危險、痛苦、孤獨、尷尬與欺侮。這其中的細節寫得愈真切，丑小鴨變成美麗的小天鵝就愈動人。

好在用很短的篇幅，寫出了丑小鴨的變化。這種關于丑小鴨變為小天鵝的敘述過程，就像水的“快速流動”。它讓我們感到驚喜，讓我們感到愉悅。更為重要的，作者就是要用這種快速流動的筆法，表現丑小鴨在飽經痛苦之后成長起來的美麗。正是由于“苦難”的厚重鋪墊，才有了“美麗”到來的幸福時刻；對因“丑陋”而帶來的“苦難”進行的長足的敘寫，實際上預示著“美麗”的來到，苦難寫得沉重，“美麗”的來到就顯得更加幸福。

“緩慢流動”與“快速流動”，形成r全文的優美布局，這是作者精心營造的課文結構方面的“美景”。

好在文章的含義。這篇童話給人的啟迪是多方面的。有人說，這個故事告訴我們，“每一個平凡的普通的人，只要始終不屈地備斗，就能取得成功”；有人說，“成功的奮斗，緣于心中那一份恒久的夢想”；有人說，“人的成長要經過苦難的過程，成長讓人美麗”，有人說，“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系”；有人說，“在惡劣的環境中或者是在逆境中，‘丑小鴨’們唯有通過艱苦的奮斗，才有可能變成美麗、高貴的‘天鵝一，有人說，“只要你本來就具有高尚的品質和一心向上的意志，無論什么困難都不能阻止你前進和攀上你所向往的高峰的腳步”；還有人說，“這篇作品表現出安徒生在同世俗偏見抗爺中的性格和信念。他相信只要你是天才，只要你有才華，總有一天會被人們所認識，而最后受到嘲笑的，將是那些嘲笑天才的無知和短視的世人”……

從學習語言的角度看，這篇文章好在它的精美的描寫。這些描寫穿插在課文之中，散發著文學的芬芳，給我們豐富的美感。

請看：

那只雄吐綬雞一生下來腳上就有距，因此他就以為自己是一個皇帝。他把自己吹得像一條鼓滿了風的帆船，來勢洶洶地向他走來，瞪著一雙大眼睛，臉漲得通紅。

這是非常美妙非常生動的外貌描寫。吐綬雞的巨大、兇惡與丑小鴨的渺小、丑陋形成鮮明對比，從文章一開始就表現了丑小鴨的可憐與悲哀。

但是他的這種態度，母雞卻忍受不了。

“你能夠生蛋嗎?”她問。

“不能!”

“那么就請你不要發表意見。”

于是雄貓說：“你能拱起背，發出咪咪的叫聲和進出火花嗎?”

“不能!”

“那么，當聰明人在講話的時候，你就沒有發表意見的必要!”

這是非常美妙非常生動的對話描寫。要言不煩而“人物”的神情畢現，在母雞的高傲與雄貓的藐視面前，丑小鴨只能退縮到小小的墻角里。

這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息!

這是非常美妙非常生動的景物描寫，有形有色有味。這里寫的是美景，寫的是嚴冬已經過去了的景色，寫是的春天的景色；這樣的美景，預示著“美麗”的到來。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：

“你們看那只新來的天鵝!”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝!”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只最美!那么年輕，那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。

這是非常美妙非常生動的情境描寫、場景描寫，也是側面的烘托，在春天里，向往美麗的小天鵝出現在了大家的面前。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經怎樣被人迫害和譏笑過，而現在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音：

“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!”

這里是非常美妙非常生動的綜合描寫，有外貌、神態、心理、語言、景物的描寫，它們集中地表現了小天鵝的幸福感。而全文以小天鵝的“快樂的聲音”結束，帶給我們無限的遐思。

下面說說《丑小鴨》的教學創意。

這是七年級下的課文，又是自讀課文，只能用一個課時上完。

面對七年級的學生，一個課時上完一篇4000余字的童話，既要讓學生讀過課文，比較地知曉課文內容，又要讓學生經受閱讀能力方面的訓練，有點難。

所以我們應力求在學生預習的基礎上合理地勾勒教學思路，合理地安排教學的內容。

教學創意(一)

活動一：一句話概說小鴨形象。

活動二：一段話概說苦難經歷。

活動三：一個部分的閱讀品析。

這個教學創意的目的是對學生進行足夠的閱讀能力訓練，同時又解決課文品讀的問題。

“說小鴨形象”的活動拎起全文內容，是著眼于全文內容的概說活動，讓學生從不同的角度對“丑小鴨…小天鵝”有真切的感受與認識。

用一段話“說苦難經歷”的活動同樣著眼于概括，利用課文培養學生的概說能力，并讓學生深入到課文之中，去深深感受丑小鴨艱苦的生命歷程。這里的概括由于丑小鴨活動場景的轉換而增加了難度，暗含著對課文前半部分的情節分析，于是這樣的“概說”就有著一箭多雕的作用。

以上兩次“說”的活動，屬于略讀活動。如果著眼于組織起全班同學的“集體活動”，則訓練的效果會更加好。

第三個活動是細讀活動，也就是“一個部分的閱讀品析”。

這“一個部分”就是課文描寫“丑小鴨”在春天里變成了美麗的小天鵝的這一部分。即從“要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難，那么這個故事也就太悲慘了”起到課文結束，有1000字左右，共有9個自然段。