運用電教媒體上好語文課

教學改革重在思想更新和教學手段的更新，新世紀的課堂教學以信息技術廣泛使用為標志。在語文教學中運用電教媒體就會給課堂帶來生機和活力，極大地調動學生的學習積極性，拓展想象空間，激發學生的興趣，培養學生的創造精神。那么，課堂教學中，如何運用電教媒體上好語文課呢?

一、運用電教媒體、激趣、誘情

一堂好的語文課，重在使學生完全進入課文的情景中，進入文章情理的思考中，以極大的興趣去關注文章的故事發展，人物命運。這興趣來自巧妙的教學啟發和創設情境，讓學生在語言情景中打開想象空間產生強烈的求知興趣。電教媒體直觀、生動、圖文并茂，富有感染力，是創設情境，展示更多相關資料最有效的手段。采用多媒體課對于激發學生興趣，誘引學生情感，有極好的作用。它能使學生很快進入課文情景，激發他們強烈的求知欲望。讓學生在一種輕松的氛圍中積極主動、自覺地學習。電教媒體展現的更直觀，更充分的信息，是老師單憑一支粉筆和一張嘴無法做到的。我在教詩歌《天上的街市》時，一上課，屏幕上就展現出漆黑的夜空星光閃閃，夜幕下的城市燈光一片，一下子把學生帶入“詩”的意境中，學生在畫面前自然進入天上和地上的聯想，引發了學生的學習興趣，調動了學生的學習情感。在課件中我還藝術地制作了天街畫面，這個本難理解的內容，通過直觀的畫面展現給學生就更容易理解了。

二、運用電教媒體、解難答疑

在語文教學中，針對教材，幫助學生突出重點、突破難點，是教學的重要環節。我們要根據學生的知識基礎，確定哪些是重點，哪些是難點巧妙運用電教媒體，增強演示效果，突破時空限制，化靜為動。運用對比，襯托手法，把抽象的事物通過畫面變為具體。幫助學生化難為簡，把難以理解的問題，搞清楚，弄明白。

實踐表明多媒體是突破教材難點的有效手段。它有效地縮短了學生的認知過程，容易起到解難答疑之功效。如我在教《斑羚飛渡》一文時，學生很難想象老斑羚給年輕斑羚作跳板的配合跳躍過程，我制作了這一動畫過程，通過電教媒體學生看后一下明白了是怎么回事?驚嘆斑羚的智慧，對動物的靈性有了充分認識 。我還通過課件展現了斑羚在懸崖壁上攀爬，在山澗溝壑上跳躍的畫面，同學們就不難理解斑羚的巧妙配合和出色飛渡了。

三、運用電教媒體啟迪探究

運用電教媒體始終要抓住學生理解，思考、解決問題，培養能力這一關鍵。要引導學生由淺入深，通過畫面和背景材料的縱橫聯系來探究思考。讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學活動中來，使聽覺能力、注意力、聯想力等得到強化。我在教牛漢詩歌《華南虎》一課中，“虎”的形象學生很難理解。學生對詩表現的時代不熟悉，我就利用電教媒體為學生放了反映“文革”時期的影片，學生一下子認識了那個時代黑白顛倒是非混淆的特點。然后要求學生分析華南虎的形象，學生認識提高了，他們在探討中認識到，老虎不是“虎”，“ 詩” 是以虎喻人，老虎代表了那個時代一類人。讓他們分析虎的特點時，他們通過媒體信息總結得出，華南虎維護尊嚴，向往自由，蔑視世俗，勇于抗爭。我在引導學生探究中，不是過早地給他們答案，當他們遇到問題，盡可能用電教媒體提供的信息資料來解答，培養學生整合信息、利用信息的能力和自主探究的能力。電教媒體信息多而翔實，比老師講的更有說服力。

四、運用電教媒體展現相關資料

在語文教學中，背景資料，作者簡介，都是需要的信息，這類相關資料，有利學生理解課文，開闊視野。利用電教媒體搜集的背景資料和作者情況，信息量大，直觀易記，學生在欣賞中得到這類信息，有利于知識的拓展。教師用電教媒體收集的資料容易，展示起來方便快捷，省力省時。

總之，在語文教學過程中，巧妙地運用電教媒體充分發揮其作用，就能使語文課變得生動活潑，積極調動學生的興趣，有利于開闊學生的知識視野，豐富學生感知認識，突破教學難點，解決教學重點，有利提高教學效果，促進學生全面發展。(作者單位陜西省漢中市佛坪縣中學)

責任編輯 楊博