小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可避免地涉及情感態(tài)度問(wèn)題，并在很多方面影響著小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。積極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性有助于小學(xué)生積極參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于提高學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感盡可能地融入日常的英語(yǔ)教學(xué)之中。

一、在生活中談情感態(tài)度，建立良好的師生關(guān)系

為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，教師必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。教師只有與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的感情，學(xué)生才愿意與教師交流。

二、在課堂中談情感態(tài)度，建立溝通和交流渠道

1．教師要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握教材中的真實(shí)情感。教師在備課時(shí)，不僅要把握教學(xué)內(nèi)容中的要點(diǎn)、重點(diǎn)，考慮到學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，還要分析教材中某些人物角色的思想感情，并運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)努力體驗(yàn)其中的情感，以便真正把握教學(xué)內(nèi)容中的情感因素。

2．教師要學(xué)會(huì)用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感。如果一位教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么他會(huì)在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師更真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、在教學(xué)方法中談情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常教育教學(xué)之中是在英語(yǔ)課程中實(shí)觀情感態(tài)度目標(biāo)最重要的環(huán)節(jié)和過(guò)程。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，英語(yǔ)課程的首要任務(wù)仍然是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)注學(xué)生的情感問(wèn)題必須與英語(yǔ)教學(xué)本身相結(jié)合。因此，教師要盡可能地把情感態(tài)度的討論滲透到英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程之中。興趣是情感態(tài)度的一大因素，而興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是顯而易見的。

在教學(xué)中，我針對(duì)小學(xué)生生性活潑﹑愛唱愛跳的特點(diǎn)，充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、幻燈、模型、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，能將枯燥、抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)十分有趣、吸引學(xué)生注意力的情景之中，使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣 。如在學(xué)完人體部位名稱后，我便教他們學(xué)說(shuō)Chant:Clap your hands，wave arms，shakeyour body，stamp your foot!有節(jié)奏的鼓點(diǎn)配樂加上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生不知不覺加深了對(duì)所學(xué)單詞的認(rèn)識(shí)。歌曲的魅力是無(wú)窮的，在教完句型“I am a boy ， You are a girl”之后我將此編成歌，加上優(yōu)美的手勢(shì)，學(xué)生很快就會(huì)唱了，而且說(shuō)得比原來(lái)流利多了。簡(jiǎn)短的韻句，優(yōu)美的歌曲，寓教于樂，學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣氛中獲得了英語(yǔ)知識(shí)與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力。

此外，在課堂上可使用多元化教學(xué)手段，如果只是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生也會(huì)厭煩。只有動(dòng)用多種感官參與聽說(shuō)讀寫活動(dòng)，才能長(zhǎng)久地吸引學(xué)生。在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等日?；顒?dòng)時(shí)，教師可以羅列學(xué)生經(jīng)常從事的日常活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生把這類活動(dòng)分成兩類：一類為自己獨(dú)立完成所從事的活動(dòng)；另一類為必須與其他人合作才能完成的活動(dòng)，諸如小組討論、二人操練、多人表演、小游戲、猜謎等多種活動(dòng)，還可以進(jìn)行free talk，ask and answer等。這樣，實(shí)際上把培養(yǎng)合作精神滲透到了英語(yǔ)教學(xué)之中。

四、在心理上談情感態(tài)度，幫助學(xué)生克服困難

英語(yǔ)與漢語(yǔ)有很大的區(qū)別。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者而言，英語(yǔ)是一種全新的語(yǔ)言，在初學(xué)階段或多或少會(huì)遇到一些困難。很多消極的情感態(tài)度會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。比如，害羞心理和過(guò)于內(nèi)向的性格不利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；過(guò)度的焦慮和膽怯心理不利于學(xué)生大膽地用英語(yǔ)表達(dá)，展現(xiàn)自己的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能。在教育教學(xué)中教師除了幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，還要幫助學(xué)生及時(shí)克服學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語(yǔ)言功能，講究對(duì)話的藝術(shù)，這就要求全體主動(dòng)參與，幫學(xué)生克服羞于開口的毛病，積極開展語(yǔ)言交際活動(dòng)。我常用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

美國(guó)心理和教育學(xué)家斯金納的實(shí)驗(yàn)表明，通過(guò)獎(jiǎng)賞，行為可能被銘記，但不能通過(guò)懲罰來(lái)拒絕行為。因此，動(dòng)輒訓(xùn)斥、責(zé)罵、挖苦學(xué)生的過(guò)失，對(duì)學(xué)生妄下評(píng)論是目光短淺的表現(xiàn)。而能夠從別人認(rèn)為的差生身上找到閃光點(diǎn)，才是教師智慧的表現(xiàn)。因此，我不僅應(yīng)在學(xué)生正確回答完問(wèn)題之后給予肯定，還應(yīng)設(shè)置不同層次、不同類型的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)“暫時(shí)后進(jìn)生”的積極性，不致產(chǎn)生“被遺忘的角落”。

總之，情感態(tài)度是學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，教師要時(shí)時(shí)注意學(xué)生情感態(tài)度的變化，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除學(xué)生的焦慮情緒，讓情感態(tài)度真正成為英語(yǔ)教學(xué)的敲門磚，讓我們的每節(jié)課、每分鐘的教學(xué)活動(dòng)都能給學(xué)生帶去一份快樂?！?作者單位：江西省新余市暨陽(yáng)學(xué)校)

□責(zé)任編輯：黃婉瓊