引領(lǐng)學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)……”可見在體驗中感悟數(shù)學(xué)知識是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能的重要途徑。數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生感悟數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧的情境，觸動學(xué)生的生活積累，使學(xué)生能有所感悟，能有所收獲，并能在實踐活動中深化感悟。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間的活動，是生動有趣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是可以用心去體會感悟的。教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗，教給學(xué)生教學(xué)思維方式與思維習(xí)慣。

讓學(xué)生去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，感悟數(shù)學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)由以下幾個方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生從中感悟

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。的確，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“方程應(yīng)用問題”這一內(nèi)容時，課堂播放“足球運動的場面”，學(xué)生都熱愛球類運動，一出現(xiàn)那激動人心的場面，學(xué)生興趣十足，我也由此引入數(shù)學(xué)問題：“你們看到的足球是由什么圖案組成的呢？這種完美的球形結(jié)構(gòu)又隱藏著哪些數(shù)學(xué)問題呢？”再呈現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題：已知白色皮有２０塊，比黑色皮的２倍少４塊，問黑色皮有多少塊？這樣創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，體驗和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而感悟、掌握必要的教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。

二、注重生活積累，在體驗中感悟數(shù)學(xué)

感悟是一種心理現(xiàn)象，也是一種心理過程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又要依賴于學(xué)生的親身體驗，依靠平時積累。學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識，就可以通過自己的感受、體會、揣摩而有所感悟。

例如，在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，單獨的概念比較抽象。對抽象性知識的理解，體現(xiàn)在對客觀事物的數(shù)量關(guān)系和空間形式反映上，如在教學(xué)三角形時，教師不能直接告訴學(xué)生“由三條線段圍成的封閉圖形叫三角形”，而是由學(xué)生把生活中常見的圖形找出來，通過三角形形狀的紅領(lǐng)巾、三角板等實物經(jīng)過理想化的抽象之后感悟而獲得。

在課堂上，教師不能過早地將具體的知識抽象化，感性的知識理性化，使學(xué)生匆匆跨過感性階段而步入理性階段，有的知識講得越多，學(xué)生越不明白，而應(yīng)主要讓學(xué)生自悟自得。

三、結(jié)合實踐活動，深化感悟數(shù)學(xué)

在教學(xué)中，不同學(xué)生往往表現(xiàn)出不同的悟性，有的產(chǎn)生“奇思怪想”，有的是“平淡無奇”，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中因為思維撞擊所濺起的“智慧”火花。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一節(jié)，對于學(xué)生來說“分?jǐn)?shù)”是抽象的，因此在教學(xué)中我時刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與圖形的操作活動相聯(lián)系，發(fā)揮動手操作在學(xué)生主動建構(gòu)中的積極作用。同時充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，在操作活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動，積極實踐，主動建構(gòu)，深化感悟知識。引導(dǎo)或利用學(xué)生去矯正學(xué)生的思維方向，由學(xué)生自己去梳理自己的思路，去捕捉別人思維的閃光點。為了真正引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、感悟數(shù)學(xué)，需要我們教師做到：

１．教師要不斷更新教學(xué)形式。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會知識的產(chǎn)生發(fā)展過程。結(jié)合學(xué)生特點，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生受到思想品德教育。

２．教師要不斷更新教學(xué)語言、素材。生動的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣，教師要針對他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模捎觅N切的語言才能收到預(yù)期的效果。

３．教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到目標(biāo)要求的。有許多圖片、操作過程或知識的發(fā)生發(fā)展過程需要多媒體展示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點和難點，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，不需要教師多言語，學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。因此教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的生活素材。

數(shù)學(xué)課堂是常被人認(rèn)為比較枯燥、乏味和缺乏激情的，因此，努力創(chuàng)建既寬松又富有人情味且便于學(xué)生思考、探究的課堂環(huán)境顯得尤為重要。只有當(dāng)學(xué)生在實際生活中體會到數(shù)學(xué)的樂趣時，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，感悟數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。◆(作者單位：江西省萬安縣實驗小學(xué))

□責(zé)任編輯：周瑜芽