多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)與崛起，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以它的科學(xué)性、先進(jìn)性、生動直觀性等特點(diǎn)越來越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。將計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，無疑是改進(jìn)課堂教學(xué)手段的一種突破性嘗試。

多媒體計(jì)算機(jī)集圖、文、聲、像、動畫于一體，采用靈活快捷的交互手段，能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官參與學(xué)習(xí)活動，并打破以往枯燥單調(diào)的課堂氣氛，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，再現(xiàn)了生活實(shí)際，表達(dá)了大量信息，加大了課堂容量，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)的“主體”，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，關(guān)鍵的一點(diǎn)是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。

英語教學(xué)要求學(xué)生參與語言的實(shí)踐，而語言交際活動總是在一定情景中進(jìn)行的。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在呈現(xiàn)新知識時(shí)，我們利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活情景，如：購物、看病、打電話、問路等，將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂，縮短教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的差距，充分滿足學(xué)生的好奇心理。多媒體教學(xué)以其獨(dú)特新穎的形式直觀地向?qū)W生展示教材內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)

眾所周知，多媒體的最大特點(diǎn)是具有生動性、形象性和直觀性，它不僅能直觀地展示生動的畫面，同時(shí)能把學(xué)生難以理解的語言知識顯示在屏幕上，通過聲、形、圖、文的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境之感，增強(qiáng)教學(xué)感染力，有利于學(xué)生捕捉學(xué)習(xí)信息和理解新課的內(nèi)容。

對于教學(xué)內(nèi)容比較抽象、難以理解的知識點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)制成多媒體課件，模擬出實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂展示，這樣，既幫助學(xué)生理解和記憶，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)說明每日三餐的時(shí)間，重點(diǎn)是聽說讀寫四會掌握，如lunch，middle，supper，wash，off五個(gè)單詞和have lunch，have supper，the middle of the day，take off四個(gè)詞組以及“What’s he/she doing？What are they doing”等句型；學(xué)習(xí)新時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成以及用法。上課時(shí)，我通過3張生動形象的畫面——吃早餐（7：00），吃午飯（12：00），吃晚飯（18：00）來教學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)和三餐的時(shí)間以及句型“What time do you……？”通過6張生動真實(shí)的畫面——起床，跑步，上課，打籃球，吃晚飯，做作業(yè)，來展示人物正在進(jìn)行的動作，練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型。學(xué)生通過觀察生動形象的畫面以及反復(fù)訓(xùn)練，很快掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型。

最后，教師啟發(fā)學(xué)生歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成；am(is，are)+現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法；表示說話人說話瞬間正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)以及現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則。多媒體教學(xué)使抽象的東西形象化，既突出重點(diǎn)又化難為易，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對所學(xué)知識有了深刻印象。

三、加大課堂信息量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力

提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，必須由易到難﹑由淺入深地對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生主體參與作用，加大信息輸入量，為每位學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。例如：在教學(xué)閱讀課文時(shí)，我采用邊聽、邊寫、邊說、邊回答的方法，也就是聽時(shí)記下重要的單詞、短語，復(fù)述聽到的重要句子，針對課文內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答。例如：我在屏幕上展示了以下六個(gè)問題：

1.English is spoken by the largest number of people in the world.

2.English is more widely used than any other languages.

3.English is spoken as the second language in Australia.

4.English is not the first language in Germany.

5.When you look at the back of a watch，you may see the English words“made in China”.

6.English is very widely used for business between different countries.

然后要求學(xué)生聽錄音后判斷正誤，學(xué)生在聽了兩遍錄音后，很快就能判斷出正誤了。這樣，利用多媒體輔助教學(xué)使課堂容量大、速度快，大大縮短了以往板書的時(shí)間，促使學(xué)生把注意力高度集中在屏幕上，提高了教學(xué)進(jìn)程，訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，強(qiáng)化訓(xùn)練了學(xué)生的判斷理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生快速閱讀能力。

多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有許多優(yōu)越性。我們只有不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性，利用多媒體在輔助教學(xué)中的作用，才能真正發(fā)揮其作用，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。（作者單位：江西省信豐縣第三中學(xué)）

□責(zé)任編輯：黃婉瓊