今天,如何做一個權威教師

教師還是權威嗎?在新課程改革之前，這似乎是不言自明的常識!然而，新課程改革以來，在倡導新的理念背景下，這是一個被懷疑、遭批判甚至被否定的命題。新課程改革崇尚民主和平等的價值，倡導對話教學，教師的角色被定位為平等對話中的首席，這一切理念似乎都指向教師的權威角色與形象的消解。實際上，這是對權威概念及新課程理念的誤解。

何為權威?教師擁有淵博的知識、課堂教學的權力，在學校中承擔知識傳播者的角色，這就是權威嗎?弗洛姆指出，權威有理性與非理性之分。理性權威以權能為基礎，可以促進信任它的人的成長;非理性的權威倚仗權勢，“在它的屈服者頭上濫施淫威”。可見，理性的權威才是真正的權威。

那么，教師如何做一個理性權威呢?一句話，學會聆聽。

在聆聽中，建構和諧平等的師生關系。“言說首先是聆聽。”聆聽體現對作為獨立存在的主體的尊重，教師正是在對學生的充分尊重過程中，在與學生心靈的溝通及精神交流中，幫助學生達到理解的彼岸。事實上，聆聽之中，“雙方都是以對方為存在的依據”。當然，聆聽不是對學生言說的簡單應和，更不是不假思索的聽之任之，而是要在聆聽當中發現學生的不解與困惑，幫助學生解疑釋惑，從而獲得學生的認可。

聆聽，需要關懷學生的學習與發展。教學之中，每個學生都是獨立的個體，具有各不相同的性格與特長。教學是一個特殊的關系，而不僅僅是簡單的教和學的問題。聆聽是為構建新型師生關系，構建具體生動的人與人之間的關系，而不僅僅是社會角色符號間的簡單聯結。在構建師生關系中，關懷是根本紐帶及黏著力。在教學之中，教師只有充分認識學生，了解學生的個性，建立一種基于關懷與信任感的心靈紐帶，如是，學生才能獲得道德上、知識上及精神上的發展與提升，成長與發展也獲得豐富的內涵。恰如瑞士心理學家榮格所說:“課程必須由一個個知識點構成;但對于成長中的植物和孩子的心靈來說，溫暖才是最重要的。”

構建和諧平等的師生關系，關懷學生的學習和發展，并不意味著放棄教師權威。教育過程是一個引導的過程，教師在引導過程中，必須充分發揮權威的作用，即行使權威。在現今信息爆炸的時代，教師已經很難借助所擁有的知識、權力及身份的優勢樹立權威形象。相反，教師權威的獲得，除了在知識內容及人格修養方面不斷提升以外，關鍵在于自身必須具備的敬畏力。雅斯貝斯說，敬畏力緊緊抓住人是什么和他能夠做什么的原則，“它不允許它所目睹過的一切被打碎，它對在自我形象中起到效用的傳承是忠誠的，并力圖把握住其存在從何而來。同時，又給特殊的人和他們的影子注入意識，敬畏力還保持著對他人的尊重，這種尊重在任何時候它都不會放棄的”。

雅斯貝斯說過，“權威從不需要在大庭廣眾中宣布，它是自然而然形成的。每一個人在偉大人物面前，也應成為他自己，權威是真實的，但卻不是絕對的”。在新課程實施背景下，語文教學仍然需要教師權威。做一個真實的權威的教師吧!