教師還是權威嗎?在新課程改革之前,這似乎是不言自明的常識!然而,新課程改革以來,在倡導新的理念背景下,這是一個被懷疑、遭批判甚至被否定的命題。新課程改革崇尚民主和平等的價值,倡導對話教學,教師的角色被定位為平等對話中的首席,這一切理念似乎都指向教師的權威角色與形象的消解。實際上,這是對權威概念及新課程理念的誤解。
何為權威?教師擁有淵博的知識、課堂教學的權力,在學校中承擔知識傳播者的角色,這就是權威嗎?弗洛姆指出,權威有理性與非理性之分。理性權威以權能為基礎,可以促進信任它的人的成長;非理性的權威倚仗權勢,“在它的屈服者頭上濫施淫威”。可見,理性的權威才是真正的權威。
那么,教師如何做一個理性權威呢?一句話,學會聆聽。
在聆聽中,建構和諧平等的師生關系。“言說首先是聆聽。”聆聽體現對作為獨立存在的主體的尊重,教師正是在對學生的充分尊重過程中,在與學生心靈的溝通及精神交流中,幫助學生達到理解的彼岸。事實上,聆聽之中,“雙方都是以對方為存在的依據”。當然,聆聽不是對學生言說的簡單應和,更不是不假思索的聽之任之,而是要在聆聽當中發現學生的不解與困惑,幫助學生解疑釋惑,從而獲得學生的認可。
聆聽,需要關懷學生的學習與發展。教學之中,每個學生都是獨立的個體,具有各不相同的性格與特長。教學是一個特殊的關系,而不僅僅是簡單的教和學的問題。聆聽是為構建新型師生關系,構建具體生動的人與人之間的關系,而不僅僅是社會角色符號間的簡單聯結。在構建師生關系中,關懷是根本紐帶及黏著力。在教學之中,教師只有充分認識學生,了解學生的個性,建立一種基于關懷與信任感的心靈紐帶,如是,學生才能獲得道德上、知識上及精神上的發展與提升,成長與發展也獲得豐富的內涵。恰如瑞士心理學家榮格所說:“課程必須由一個個知識點構成;但對于成長中的植物和孩子的心靈來說,溫暖才是最重要的。”
構建和諧平等的師生關系,關懷學生的學習和發展,并不意味著放棄教師權威。教育過程是一個引導的過程,教師在引導過程中,必須充分發揮權威的作用,即行使權威。在現今信息爆炸的時代,教師已經很難借助所擁有的知識、權力及身份的優勢樹立權威形象。相反,教師權威的獲得,除了在知識內容及人格修養方面不斷提升以外,關鍵在于自身必須具備的敬畏力。雅斯貝斯說,敬畏力緊緊抓住人是什么和他能夠做什么的原則,“它不允許它所目睹過的一切被打碎,它對在自我形象中起到效用的傳承是忠誠的,并力圖把握住其存在從何而來。同時,又給特殊的人和他們的影子注入意識,敬畏力還保持著對他人的尊重,這種尊重在任何時候它都不會放棄的”。
雅斯貝斯說過,“權威從不需要在大庭廣眾中宣布,它是自然而然形成的。每一個人在偉大人物面前,也應成為他自己,權威是真實的,但卻不是絕對的”。在新課程實施背景下,語文教學仍然需要教師權威。做一個真實的權威的教師吧!