怎樣進(jìn)行生活作文的有效訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以“記錄生活”的形式進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，要求學(xué)生的習(xí)作記錄真人真事、表達(dá)真情實(shí)感、體現(xiàn)童真童趣”。怎樣將生活與作文訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起呢?在此談幾點(diǎn)自己的看法。

一、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活。豐富素材庫

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”在“生活作文”的研究中，我們應(yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

1 以社會(huì)為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

生活處處皆語文。語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。家庭、社會(huì)才是真正的語文課堂!作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化。留心家庭中一些生活設(shè)施的添置、觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)等，通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣。幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。在寫作過程中，老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用自己的心去體會(huì)、用情去感受、用愛去認(rèn)識(shí)生活。只要“心”動(dòng)了，學(xué)生的文采也就來了，寫作的東西也就有內(nèi)容了。

2 以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生參與生活

有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單靠作文指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來某些人物而無從下筆。那么在作文前我們組織學(xué)生開展“夸××”或“我佩服他”“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶。收集所寫人物對(duì)象的材料。這樣。既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。又可選取出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。

3 以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

我們要從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹木。讓他們了解植物的生長(zhǎng)過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察自然生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨……引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)感悟生活

作文沒什么可寫，一方面是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)觀察生活，造成作文沒有可寫的素材。其次是不會(huì)去感悟生活，有些學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷，但是思想貧乏、空洞，無真情實(shí)感。請(qǐng)看一則學(xué)生日記：“今天我放學(xué)回家，在路上看到許多人圍在一起，我擠進(jìn)去一看，原來是一個(gè)小嬰兒被遺棄在地上，這個(gè)嬰兒被花布包著，很可憐，而周圍的人都說這小孩父母心太狠。”這只能算是感知了生活。后來老師啟發(fā)這位學(xué)生：你看到這一切，你是否有自己的想法，如果有，加入自己的感想，你將會(huì)把這件事寫得更完整，更有內(nèi)容。學(xué)生于是寫道：“這是我第一次遇到這樣的事。我驚呆了。這是一個(gè)多么無辜而可憐的小家伙。她是那么的天真無邪，可是命運(yùn)卻將她丟棄在路旁，她的父母為什么這么狠心呢?難道她不是他們身上掉下的肉嗎?回想起來，我要比她幸運(yùn)多了，同樣是女孩，我的爸媽是那么疼愛我，關(guān)心我，我真該好好學(xué)習(xí)，將來……”這樣一來學(xué)生既有感知又有感悟，通過對(duì)生活的感悟形成自己的思想，做到了“用我筆寫我話。用我語表我情”。

三、要引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)的情感去譜寫生活

老師批改作文時(shí)，會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們筆下的媽媽驚人的相似，都是那么溫柔、體貼，對(duì)自己的孩子是如何的關(guān)心等等。其實(shí)生活中的媽媽并不都是“千人一面”。為什么孩子們會(huì)寫出千篇一律的作文呢?原來孩子們生活中細(xì)小的“生活浪花”都被我們大人“一如既往”“千篇一律”的關(guān)心給“抹殺”了。于是孩子們誤以為作文都要寫“大事”、“正事”。是我們大人縮小了孩子作文的生活圈子。

作為語文老師要善于在日常學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的閃光點(diǎn)。這樣。學(xué)生就會(huì)從中抓住印象最深、感受最深的東西寫進(jìn)自己的文章。且言而有實(shí)。

葉圣陶先生說：“作文應(yīng)當(dāng)成為生活的需要和組成部分。在作文教學(xué)中，首先要要求學(xué)生說老實(shí)話，決不容許口是心非，弄虛作假。”這是作文教學(xué)的生命，作為老師就要引導(dǎo)學(xué)生做老實(shí)人。說老實(shí)話。寫老實(shí)文，這樣才能真正提高學(xué)生的寫作水平。

斑斕的生活大門時(shí)時(shí)為我們敞開，我們沒有理由也沒有權(quán)力讓自己的學(xué)生成為生活的“局外人”!我們有理由也有責(zé)任讓自己的學(xué)生書寫五彩的生活!相信那時(shí)的我們，也一定有一份沉甸甸的收獲，有一份難以言喻的喜悅!