作文呼喚真善美

最近的一期《南方周末》用整版說了中小學(xué)生在作文中說謊的事。我深有同感。我是在“文革”中成長(zhǎng)起來的一代，那時(shí)候中小學(xué)作文的情況比報(bào)道中說得還厲害：“革命”“斗爭(zhēng)”“毛主席革命路線”“階級(jí)斗爭(zhēng)”“消滅帝修反”(我在敲“帝修反”這個(gè)短語的時(shí)候，輸入法都沒有這個(gè)詞)“解放全人類”等等都是我和我同學(xué)作文中的常用短語。這是“革命”的謊言!

我教語文近三十年，不敢說我的學(xué)生就絕對(duì)沒有說過假話，但至少我一直力圖在作文教學(xué)中追求真情實(shí)感的自然表達(dá)。在1999年出版的《從批判走向建設(shè)》一書中，我記載了我批評(píng)學(xué)生作文中假話套話連篇的現(xiàn)象。

我剛接98級(jí)新班時(shí)，有一位學(xué)生這樣寫開學(xué)第一次升旗儀式：“……隨著一輪冉冉升起的紅日，鮮艷的國(guó)旗也徐徐升起……望著那迎風(fēng)招展的紅旗，我眼前浮現(xiàn)出董存瑞、黃繼光、訂：雪琴等無數(shù)先烈的形象……我又想起了紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是革命先烈的鮮血染紅的……我一定要……”這篇作文的立意，當(dāng)然是好的，而且這篇作文的文采也是不錯(cuò)的；但我卻在作文后面批道：“請(qǐng)問：那天早上陰云密布，何來“冉冉升起的紅日”?又請(qǐng)問：你不停地想董存瑞、江雪琴，又哪有時(shí)間認(rèn)真聆聽校長(zhǎng)講的新學(xué)期要求呢?”這位同學(xué)開始還頗感委屈：“我這是寫作文嘛!”我說：“作文只有‘真’，才會(huì)‘善’和‘美’!”

我每接一個(gè)新班，都要為糾正學(xué)生作文中的公式化、假話、套話費(fèi)很大的氣力。有時(shí)，全班學(xué)生交來作文幾乎就是一個(gè)人寫的!

有一年，我批評(píng)學(xué)生時(shí)，忍不住質(zhì)問他們：“看著你們升學(xué)考試的語文分?jǐn)?shù)都那么高，那么作文水平肯定也是很不錯(cuò)的。但怎么會(huì)這樣?”學(xué)生們回答說：“畢業(yè)考試前老師讓我們仿造課文分別寫了記人、記事、搞活動(dòng)等好幾篇作文，然后給我們仔細(xì)修改好，最后讓我們把這幾篇作文背熟，一到考試時(shí)就默寫作文，當(dāng)然能得高分啦!”

許多教師會(huì)說，這是現(xiàn)在“應(yīng)試教育”背景下普遍存在的一個(gè)令人憂慮而又讓人無奈的現(xiàn)象。

這樣說當(dāng)然不錯(cuò)，但我認(rèn)為，還不能僅僅歸咎于“應(yīng)試教育”。問題的實(shí)質(zhì)在于，由于長(zhǎng)期以來極“左”思想的統(tǒng)治，整個(gè)國(guó)家彌散著假話和套話，人們失去了說真話的權(quán)利進(jìn)而也就失去了說真話的勇氣，甚至到最后連說真話的意識(shí)都沒有了!其登峰造極的惡果，就是“文革”災(zāi)難的降臨!沒有了思想自由，必然鸚鵡學(xué)舌。這反映在教育上，便是閱讀教學(xué)中的“思想一律”和作文訓(xùn)練中的“假話盛行”!

改革開放以來，極“左”路線的鐐銬被砸碎，但是，歷史的慣性遠(yuǎn)沒有消失，極“左”的思維方式或多或少地還殘存于一些教育者的頭腦中，因而，教育中的種種弄虛作假現(xiàn)象至今仍未絕跡——其實(shí)，哪里又僅僅是“教育中的種種弄虛作假”呢!

當(dāng)我看到不少學(xué)生因此而形成了心靈扭曲的雙重人格時(shí)，我往往不寒而栗：也許我們?cè)诮蚪驑返烙谂囵B(yǎng)了許多擅長(zhǎng)“編”作文的“寫作尖子”時(shí)，學(xué)生的童心已經(jīng)銹跡斑斑了!

然而，現(xiàn)在許多中學(xué)生(小學(xué)生我不熟悉，不敢妄加評(píng)論)的寫作似乎已經(jīng)呈現(xiàn)出了另一種形態(tài)的讓我憂慮的“真實(shí)”。我想到了2003年我曾擔(dān)任《華西都市報(bào)》首屆“真性情”作文大賽評(píng)委時(shí)讀到的最后入圍的120篇作文。七年過去了，我對(duì)作文中的某些“真實(shí)”至今還留有很深的印象。應(yīng)該說，最后進(jìn)入決賽的120篇作文無論是思想內(nèi)容還是寫作技巧，總體上都達(dá)到了很高的水平，但也有少數(shù)作文讓我和其他評(píng)委感到吃驚和不安。

這是一些什么樣的入圍作文呢?如果就文字表達(dá)而言，文中的語言技巧相當(dāng)老練：但作文本身卻呈現(xiàn)出一種灰暗和玩世不恭：想做職業(yè)殺手、想方設(shè)法欺騙父母甚至報(bào)復(fù)父母、捉弄男人、三角戀、偷情懷孕……這是不少參賽作者用嫻熟的文字技巧所表現(xiàn)的主題。當(dāng)時(shí)我在閱卷過程中，隨手從幾篇作文中摘抄了一些句子：“我崇拜鮮血……”“我將一個(gè)啤酒瓶砸碎，然后插進(jìn)他的口腔插進(jìn)他的喉嚨。”“生活就像是被強(qiáng)奸，如果不能反抗就試著去享受吧!”“用的是那種男人特有的低伏的男音，一種讓任何女人都心碎的聲音。”“寒潮如尿水泄入尿缸般擁進(jìn)了四川盆地，同時(shí)將愛情擠了出去。”……

我不知道這些作文是否真反映了少年作者們的真情實(shí)感——如果僅僅是賽場(chǎng)上面對(duì)題目所寫的虛構(gòu)故事而并非孩子們心靈的真實(shí)寫照，似乎可以讓人欣慰：畢竟這是文字游戲；但盡管如此，我還是不得不為孩子們?nèi)绱恕俺墒臁钡臉?gòu)思和如此“放肆”的想象感到不安，畢竟在該做夢(mèng)的年齡，心靈世界是不應(yīng)該如此灰暗的。

當(dāng)然，也許這并非文字游戲而真是少年作者們真實(shí)的思想感情，只是平時(shí)在學(xué)校的作文中，他們不太愿意將這些真情實(shí)感寫進(jìn)交給老師的作文中，而現(xiàn)在他們通過密封式的作文大賽將自己心中積蓄已久的對(duì)社會(huì)對(duì)生活的種種感受無拘無束地傾瀉了出來。面對(duì)著“超真實(shí)”的文字，我們似乎不應(yīng)該責(zé)怪孩子們——這是孩子們對(duì)周圍世界真實(shí)的感受，難道說真話寫真事抒真情有錯(cuò)嗎?

這里引出一個(gè)不容回避的問題：作文的最高境界難道僅僅是一個(gè)“真”字?

固然，相對(duì)于在作文中言不由衷地說些莊嚴(yán)的大話套話，孩子們能夠?qū)懗鲎约旱恼鎸?shí)感受，這是一個(gè)進(jìn)步；但是，對(duì)于不太成熟而正在走向成熟的孩子，我們的引導(dǎo)難道僅僅停留于“真與假”的事實(shí)判斷?還需不需要有更高層次的“善與惡”“美與丑”的價(jià)值導(dǎo)向?“真”如何與“善”與“美”和諧統(tǒng)一?難道“真”與“善”與“美”是對(duì)立的嗎?17歲的馬克思，能夠?qū)懗鲆曇伴_闊的《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》，學(xué)生毛澤東能夠?qū)懗鰵鈩?shì)恢弘的《商鞅徙木立信論》這樣豪邁的論文，青年巴金哪怕在切齒詛咒封建大家庭滅亡的同時(shí)也沒有喪失對(duì)光明的熱切向往……試問，現(xiàn)在我們有多少這樣的“書生意氣”，有多少這樣的“激揚(yáng)文字”?我們當(dāng)然不能要求所有學(xué)生都是馬克思、毛澤東和巴金，但如果我們的學(xué)生作文中充斥著“我是流氓我怕誰”，以為這便是“率真”——“真”倒是“真”了，但這對(duì)渴望崛起的中華民族將意味著什么?

理想的教育既要避免“偽圣化”的思想專制，又要將人類文明的精神成果注入孩子們需要滋養(yǎng)的心靈：善良、正義、忠誠(chéng)、氣節(jié)、民主、自由、平等、博愛、寬容、人權(quán)、公正……真善美的和諧統(tǒng)一，是人類永恒的追求。這個(gè)世界當(dāng)然有兇殺、有欺騙，也有三角戀和偷情懷孕，但我們有責(zé)任告訴孩子們，這個(gè)世界不僅僅有兇殺、欺騙、三角戀和偷情懷孕，我們更有責(zé)任引導(dǎo)我們的學(xué)生在正視(而不是回避)眼前假惡丑的同時(shí)，心中燃燒著向往真善美的理想之火，進(jìn)而產(chǎn)生一種真誠(chéng)的責(zé)任感：讓這個(gè)世界因我的存在而更加美好!擁有這種美好情懷的學(xué)生，一定能寫出同樣真實(shí)而又善良美麗的文字。

我期待著。

推薦理由：“我這是寫作文嘛!”這個(gè)回答讓我印象太深了!如果小學(xué)時(shí)候老師問我：“你寫好人好事的作文為什么是給老大爺推大白菜，你見過大白菜嗎?”(我們那個(gè)地方確實(shí)沒有大白菜，但老師講過的范文里面有。)我也會(huì)“頗感委屈”地回答：“我這是寫作文嘛!”“作文”成了超出我們的理解、超出我們的生活，只能模仿模仿的東西。

博主此貼可謂一石激起千層浪，精彩的跟帖很多，特選登幾則，以饗讀者：

我也是一直倡導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的事，但一些學(xué)生覺得很多真事寫出來缺少“藝術(shù)性”，為了保持那種所謂的“美”，就寫假話糊弄讀者了。為此我讓他們寫隨筆，寫自己真實(shí)的感受，來維護(hù)語文教學(xué)的那方凈土。

——梅花兒飄香

我不是語文老師，但我看了您的文章，真想去教語文，只為了讓說假話的學(xué)生少一些。在這里，我有一點(diǎn)感觸：有一次我對(duì)我的孩子說，為什么說話的時(shí)候，能用上很多詞，而寫日記時(shí)，用不上呢?他說。因?yàn)槿沼浺獙懻鎸?shí)的事嘛。我想雖然我不是語文老師，我也不能完全讓我的學(xué)生實(shí)話實(shí)說，但我要盡我的最大努力使學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的真善美。為了學(xué)生們，謝謝。

——忽斯楞

每個(gè)人的內(nèi)心都有陰暗的一面，卻都希望把美好的一面展現(xiàn)給他人，大人是這樣，小孩當(dāng)然也是這樣。但是，作為老師，如果不能使學(xué)生十分的信任，拿什么換得學(xué)生的一片真言?能經(jīng)常看到學(xué)生出自內(nèi)心的話語，無疑是幸福的!

——綠池流傷

其實(shí)，許多教育現(xiàn)象都不過是社會(huì)積弊在教育領(lǐng)域的折射而已。一個(gè)執(zhí)意求真向善的人，當(dāng)他的視野開拓了、知識(shí)豐富了，他的文中、言中又怎會(huì)仍然充斥著“我是流氓我怕誰”的“偽真”?在某些時(shí)代條件下，糾枉必須過正——求“真”是首要的一步!不過，李老師的辯證思維、深度思索確是難能可貴的!

——lluyang0550@sina.com

本應(yīng)該內(nèi)心具有真善美的孩子為什么要寫“假大空”的作文?不妨換位思考一下：這樣寫可以體現(xiàn)思想進(jìn)步，得高分；這樣寫可以受到老師青睞，得重視；這樣寫可以輕輕松松得來實(shí)際的利益，何樂不為?這其實(shí)是社會(huì)環(huán)境的假大空在孩子心靈上的反映。作為還具備教育良知的教師，我們自己首先應(yīng)該成為追求“真善美”的人，真為帆，善為槳，美為舵，引領(lǐng)孩子的心靈遠(yuǎn)離假惡丑，堅(jiān)定內(nèi)心，不隨流俗，打造一片凈土!

——老令狐沖