“演”出情趣

標點符號是“小問題”，但對于小學生，特別在小學生作文中卻是個“老大難”。

標點符號的作用，對于孩子來說枯燥無趣，單靠范例的重復說教，孩子容易陷入思維疲憊狀態，實際運用時仍然錯誤百出。如何克服這一難點呢?我們可以事先讓孩子編排語文劇場，創作出“到標點符號家去訪問”等有趣節目。接受訪問的標點爭相強調自己的作用。感嘆號的嗓門像銅鼓敲：“伙伴們。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要!”逗號趕緊反駁：“要是沒有我把句子點開，文章就會像長長的面條。”水平最高的要數句號了，他留在后面作總結報告：“只有我才是文章的主角。沒有我，話就說得沒完了。”……大家爭得不可開交，字典公公跑出來發表意見，不要把個人作用片面強調，任何時候都不能驕傲……看完劇場，急得平時最不喜歡用標點符號的同學開心地請求：老師，我也想表演，因為它們的作用我全部都懂了。老師和學生一起歸納出標點作用，用兒歌形式提醒學生記住它們的作用。

標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。有些意思要省掉，可以加個省略號。

轉折解釋破折號，表示注釋加括號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。

在看似好玩的表演中，讓學生對標點多一份親近感、多一點趣味性。相信在以后的標點使用中。孩子們一定能想起這個場景，并記住標點的作用。