中考記敘文閱讀指導

近幾年，全國各地的中考語文試題，無一不對記敘文閱讀能力進行考查，可見記敘文閱讀的重要性。從選材看，內容豐富，語言優美，貼近生活，易于理解。材料更多的是選擇反映親情、友情，給予人生啟迪的內容。

一、記敘文分類:

1.側重寫人記敘文，通過描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環境來刻畫人物性格，塑造人物形象，反映作品的主題，如《背景》、《回憶我的母親》。

2.敘事記敘文，以敘述事件為主，著重寫清事件的發生、發展、經過和結局，通過事件表現作品的主題，如《羚羊木雕》等。

3.側重寫景記敘文，以描繪景物寄托情懷為主。通過寫景，寄托感情，表現主題，如《春》、《海濱仲夏夜》等。

4.側重狀物記敘文，以狀物為主，借象征以抒懷，通過寫物抒發感情，寄托志的向，如《白楊禮贊》、《荔枝蜜》等。

所以記敘文閱讀重點是:①寫人的記敘文側重分析人物形象。這就要求在閱讀中重點分析人物的肖像、言行、心理描寫和他所處的環境，從而總結出人物的性格、精神品質與業績。②敘事的記敘文側重分析事情的起因、經過、結果以及事情的意義和影響。③寫景狀物的記敘文側重分析景物或物的特點、狀寫的順序以及文章蘊含的作者的思想感情。

二、做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面入手:

(一)夯實知識基礎

初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說:“課文無非是個例子。”我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。這就是“得法于課內，得益于課外”。

隨著新課程改革的不斷深入，中考命題很可能會有新的題型出現。但萬變不離其宗，有扎實的知識基礎，不管遇到怎樣的題型，都能輕松應對。對于記敘文而言，需要掌握的基礎知識包含以下幾個方面:

1.組材線索。組材的線索多種多樣:有的以時間為線索，有的以人物為線索，有的以事件為線索，有的以感情為線索，還有的以具體的事物為線索……抓住了行文的線索，可以較快地理清文章的思路與脈絡。

2.記敘要素。寫人記事，必然要交代時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，這些就是記敘文的六個要素，掌握文章的要素，對整體感知文章大意有著非常重要的作用。

3.記敘順序。包含三種:順敘、倒敘和插敘。

4.塑造人物的方法。主要有:外貌描寫、神態描寫、行動(動作)描寫、語言描寫、心理描寫、側面描寫、側面烘托等。

5.句子的作用。一般包含內容及結構兩方面的作用.

6.常見的修辭手法。比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比等。

7.多種方式綜合運用的表達特色。記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，但議論、抒情等手法又不可缺少。在記敘文中，議論一般起到闡發事件意義、突出主旨的作用，而抒情在升華文章中心的同時，又反映出作者對人物、事件所持的情感與態度。

(二)加強語言規范的表達訓練

中考記敘文閱讀以主觀題為主，因此，表達能力的優劣已經成為決定得分高低的重要因素。這就要求我們必須加強對答題語言的系統訓練。

對主觀題答題語言的基本要求是:第一，簡明規范;第二，條理清晰;第三，表達富于美感，自然流暢，有感染力。現在把幾類試題答題的常用詞語及相關技巧做了一下概括，供大家參考:

分析環境描寫作用的常用詞語有:烘托心情、渲染氣氛、設置背景、襯托人物形象、深化文章主題、推動情節的發展等。

分析語句作用的方法及常用詞語:分析語句作用一般先談結構作用，后談表意的作用。常用詞語可參考上文。這里只對結尾段和照應句的常見作用做一下歸納:

1.結尾段的作用。

①總結全文，點明觀點，或升華情感。

②提出問題，引發讀者的思考。

2.幾種照應句的表達作用。

①開頭與結尾的照應。使文章結構完整，主旨鮮明，能更好地抒發情感，渲染氣氛。

②正文與標題的照應。揭示或強調標題含義，突出文章中心。

③行文中的前后照應。制造懸念，使情節發展具有吸引力和戲劇性，結構更加完整。

分析人物形象的方法:用語一般力求精美。可多用四字短語。

評價語言特色的常用詞語有:準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、言簡意賅、語言簡練、簡潔明了、通俗易懂、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、富有感染力、引發閱讀興趣等。

3.記敘文中的描寫、議論、抒情

(1)描寫:

①人物描寫:語言、行動、外貌、心理描寫，也有神態描寫。作用:A、使文章更加生動形象具體，給人深刻印象;B、突出某種中心思想;C、表現人物的某種思想性格;D、表達作者的某種感情。

②環境描寫:自然環境描寫:交待時代背景，交待環境特點，渲染氣氛，烘托人物的身份、地位、性格、心情，推動情節的發展。

(2)議論:直接點明和加深所寫事情的意義，評價人物，突出中心思想，統領全文，承上啟下，表達作者的感情。

(3)抒情:無論是直接抒情，還是間接抒情，作用都是突出中心思想，感染讀者，引起讀者感情上的共鳴，表達作者對人、對事的思想感情。

4.過渡句

(1)位置:在兩件事之間，在兩種不同的內容中間，在倒敘、插敘和順敘相轉換的地方。

(2)語言形式:設問句，總括上下文意思的概括敘述或議論句段。

(3)作用:承上啟下，使行文更順暢，上下文內容銜接更緊密，全文渾然一體，便于讀者理解。

5.記敘文中的照應

照應的方式有:照應題目、解釋題目、回答題目問題、照應開頭、結尾與開頭內容一致、照應伏筆、前暗示后結果、后文對前文相同相關內容的照應、內容相關的語句

照應的作用:使文章的結構緊湊、嚴密，中心突出。

6.代詞指代的內容:一般在原文中找，找到的內容要放到代詞的位置上和上下文連讀，讀得通就對，否則不對。

7.記敘文段意和全文的內容

首先要區別各段的表達方式，概括表達方式不同的段落要采取不同的語言表達形式:一般議論、抒情段，用表達了、抒發了、揭示了、點明了等動詞，連帶本段的具體內容;如果是記敘段，不論是自然段、結構段，層次或全文，都可以用下面的語言形式概括:誰在什么情況下，怎樣做了什么，結果如何。如果是寫人的記敘文，還可以加一項內容:表現了人物什么品質。

8.歸納中心思想:

歸納中心思想:通過什么人和事，表現誰的或哪類人的什么精神、本質，表達了作者對誰的什么感情。常用的感情有熱愛、贊頌、感激、懷念、揭露、厭惡、怦擊、痛斥、諷刺。

9.歸納人物形象

①歸納出人物的身份:時代、年齡、處境、在別人心中的位置、身份;

②歸納人物性格:

③歸納人物的精神、品質;

④歸納出愛好、特長。

分析人物的方法:(1)要把人物放在特定的時代和特定的情境中去分析;(2)看別人對人物的反應;(3)看作者的概括評價;(4)分析時可以先通過對人物的描寫揣摩人物的心態，在此基礎上進一步分析人物的性格。

三、歸類常見題型，總結類型題的一般規律

記敘文(含散文、小說)

1、依次寫出文中的事情。

2、文中詳寫了哪一件事。

3.題干中有“為什么”的問法，一般有下面幾種情況

①作者為什么選了這些內容來寫?從寫作目的的角度來回答，一般是為了突出中心、突出人物、表達情感，起襯托作用、鋪墊作用等等。

②作者為什么這樣認為?一般出現在散文中，要從找理由的角度來回答，所有的理由都在原文中能找到，要找得全面、完整。

③人物為什么這樣做?這里的“為什么”要分解成“因為什么”和“為了什么”兩個方面，即要從“原因”和“目的”兩個方面去思考“原因”部分，又要按下面的方式來思考:客觀原因、主觀原因，或增加社會原因，或增加根本原因。

4.分析人物的心理和行為的變化過程:“心理”包括心理狀態，如緊張、興奮等;還包括心理活動，比如想要怎么樣。此題隨文回答，要抓準每一個環節，要概括得準確。

5.畫線語句的表達作用(也包括加點詞的表達作用，特定段落的表達作用，一些試圖被刪除、被替換的詞的表達作用)思考的角度的七個方面:①這句話或詞的意思;②這句話或這個詞用來表現誰、表現什么;③表達作者或是文中人物的什么感情;④突出文章或段落的什么中心;⑤對上下文有什么作用;⑥用的什么修辭有什么好處;⑦對讀者有什么特殊影響。

6.文章中某些代詞、概括性語句指的是什么?要注意提示語，要認真讀原文，要把答案放在所分析詞語的位置上，看看是否通順。

7.文章的開頭和結尾用了什么寫法?沒有固定答法，隨文而定，一般可以從如下幾個角度去思考:表達方式(記敘、議論、抒情、描寫、說明);表現手法(夸張、聯想想象、反復、對比、欲揚先抑、象征);修辭方法(比喻、擬人、排比、對偶、夸張、反復、設向、反向、引用);各種寫作技巧，如懸念、照應、伏筆、鋪墊等。

8.標題的含義有哪幾層?先來了解一下標題的一般類型:時間、地點、人物、線索、主要內容、話題、主題、文體名稱等。標題的含義一般先回答其表層意思，然后根據文章的中心和作者的感情分析其深層含義，甚至是與標題字面完全相反的意思。

9.根據文章的信息，概括人物形象:一般以概括人物性格、思想為主，也可以概括出人物的年齡、愛好、經歷、遭遇、身份、地位、特長、生活的時代、給人的感受(愛、恨、深思)等。

10.表達的感情是什么?一般要作如下思考:是誰在抒情，對什么人、什么事、什么物在抒情，用了褒義詞還是貶義詞來抒情，抒發的是什么情。

11.給小說續寫結尾，要注意以下幾點:①抓住原文的線索;②扣住原文的中心人物;③符合原文的主題;④形象性強。切記:不能用告訴的方式寫，不能抒情和議論。

12.比較兩句話的細微差別:①詞語運用有什么不同;②語氣有什么不同;③語序有什么不同;④表達的意思或情感有什么不同。

13.正面襯托的作用是什么?要學會識別正面襯托。其作用一般是:突出中心人、事、物的特點，說明許多與中心事物同類的事物也具有中心事物的特點，中心事物的特點有了普遍的意義，使文章主題得以深化和拓展。

14.側面描寫有什么作用?要準確識別側面描寫。其作用一般是:突出中心人物或事物的特點，使中心人物或事物的形象更真實可信，具有強烈的藝術感染力。

15.比較事物、人物或事情、感情的異同:首先要確定好比較的點。

16.從哪些角度來描繪某一景物的?要著眼于景物本身的形、聲、色、味、態、質地、環境幾個方面。如果有特殊提示，再答視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。

17.景物描寫的作用:交代自然環境特點、社會環境特點，渲染氣氛，烘托人物心情，襯托人物性格、身份、地位，推動情節發展。

四、記敘文閱讀解題思路和答題技法:

作答記敘文閱讀應該既是感性的，又是理性的。

(一)答題前思路準備

·斷定文體

·看文題

·提煉中心大意(人、事、情、理)

·斷定文章感情傾向(贊、批、引人思考等)

·斷定主人公

·提煉主旨:通過記敘了……，表現(表達了)……

整體把握:

其一、斷定文章的感情傾向(是批是贊，還是引人思考等)。這樣能更好地理解所讀文章主旨及作者的情感態度。

其二、斷定主人公。由上一步延伸而來，通過情節內容，了解人物性格特點及反映出來的社會現實。

(二)把握解題方法

一般而言，語段閱讀應先讀試題，然后再讀文章。當然不同的題型有不同的解題技巧，下面我們做一下分析。

第一，巧用信息，整體把握。(讀文不少于三遍)

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。(注:平時，要注意閱讀的方法、速度的指導、訓練。)

第二，審清題干。(題型、考點、范圍等)

正確理解題意(快速讀題干不少于三遍) (注:特別是要對局部關鍵性文字進行反復推敲。所謂關鍵性文字，主要是指“題眼”。如主謂短語類試題中的謂語，偏正短語類試題中的修飾語，動賓短語類試題中的動詞等)。

例: 文章第三段引用古人吟詠“陶公柳”的詩句有什么作用?——2007年我省初中畢業生升學考試(中考)語文試卷 第20題(3分)

參考答案:印證“陶公柳”“武昌柳”的名稱由來已久;增加文章的文化內涵;贊美了 (“武昌柳”)的風姿，表達了對陶公的懷念之情。

第三，確定區域 ，圈點勾畫。

現代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想去編。(要堅信，大多數題目在文里是能夠“摳”出答案的。)

第四，靠船下篙，摘取原文。

準確解答閱讀題最重要最有效的方法，是“靠船下篙”(在原文中截取相關合適語句作答)。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。但即使是歸納概括整段、整篇文意，也必須充分利用原文。

第五，明確答題語句的主語。

表述時要注意，主語應為主人公或題干所提對象。

第六，先擬草稿，再寫全寫順。

答閱讀理解題有兩個基本要求，一是“踩點”得分，二是要文通字順。要在對文章內容整體感知的基礎上加以提煉，用簡明的語言加以表述。可以說，理解文章內容是基礎，而簡明的表達又是得分的關鍵。

在答題時要有層次地陳述自己的見解。還要看此題的分值。如是4分，可能至少要答2、3個要點，不能少寫。

需要強調的是，簡答題實際上和小作文一樣，十分強調語言表達的基本功，因此提高答題質量的唯一有效辦法是先擬草稿再反復修改。

五、2008中考備考啟示與對策:

·積累與運用

語文基礎知識體系要熟爛于心，日常不可忽略語法的教學。

·文章閱讀

掌握一定的閱讀方法，提高閱讀速度。

·解題

熟練了解并掌握常見題型及類型題的一般作答規律。

審題清楚，正確、全面理解題干要求(出題者意圖)

當然，我們上面列出的這些答題技巧，必須根據具體的題目靈活運用，這樣才能正確且全面的答好記敘文閱讀題。

另外，卷面的整潔情況也會影響到得分的高低，因此，同學們還應該注意培養自己工整規范書寫的好習慣。