淺談計算機多媒體技術在教學中的應用

隨著現代科技的日益發展，教學手段的不斷改進，人們的教育觀念也不斷地發生著變化，傳統的教育模式“教師—黑板—教材—學生”遠遠跟不上時代的需要了，計算機多媒體技術以它無可比擬的優勢對傳統的教育模式提出了挑戰。多媒體技術在教育中的應用使教學活動沖破了時間和空間的限制，形象、具體、生動活潑地表現教學內容，有利于培養和激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，使課堂教學收到事半功倍的效果，也極大地提高了教學效率，促進了教學內容和教學方法的更新。

一、計算機多媒體在教學中應用的重要性

(一)計算機多媒體在教學中的應用是現代教育不可缺少的工具，并且為貧乏的課堂教學注入了活力。應用計算機多媒體技術，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學形式，使現代教育逐步擺脫傳統的“教師——黑板——教材——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。傳統的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教學內容 “嚼”得索然無味。一些教師照本宣科帶來的教學后果必然是學生厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的應用使學生學習興趣大增，并對所學內容留下深刻印象。因為計算機多媒體本身就千變萬化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，尤其是那未知的知識世界更是魅力無窮，而學生能夠從中獲取知識則是最令他們高興的事。

(二)計算機多媒體在教學中的應用是社會的需要并使師生之間的交流更加方便。現今的教育教學應注重培養學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會需要。多媒體極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，創造了學習者可參與的環境，加強了師生之間“面對面”的交流，提高教與學的針對性。教師在備課中可根據教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，在教學課件的制作過程中，也可查閱有關方面的資料補充教學內容;學生在學習過程中不斷得到反饋、完善，從而更好的培養學生的自學能力和探索創造能力。

二、計算機多媒體在教學中應用的優勢

(一)計算機多媒體在教學中的應用可以拓展思維，培養能力。心理學研究表明，學生很難從表象階段直接過渡到概念階段，學生在學習過程中接觸的名詞概念等，僅憑老師的講解往往難以達到很好的效果，手段的單調，難以啟發學生的思維積極性和激發學生的求知欲。而把計算機多媒體應用到教學中，則可以利用多媒體技術、人機交互手段結合在一起，產生動靜結合的畫面和智能性啟發誘導功能，使枯燥、不易理解的概念、材料變得直觀、具體，富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而有效激發學生的學習興趣。

(二)計算機多媒體在教學中的應用可以化繁為簡，加大信息容量。計算機多媒體所展示的圖像、音響以及所營造的課堂氛圍使人身臨其境，它不僅可以再現過去，還可以縮短時空距離，加大信息容量。學生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中，而且可以把學生觀察的事物化繁為簡，從而使學生可以細致、全面地進行觀察思考，達到培養學生獨立學習和創造性學習的能力。

(三)計算機多媒體在教學中的應用可以相互交融，科學有效。計算機多媒體可為教與學提供多種多樣的可以選擇的功能，同時提供隨時的學習結果驗證，學習信息的及時反饋和可調節的學習進度和可選擇進行的學習路徑，從而為學生提供了一個可調節自身視、聽、讀、寫、做的創造性的集成的學習環境，而教師這時充當一個領路人及指導者的角色，把學生放在主體的地位，這樣可以使學生在學習的過程中，使他們的想象力、創造力得以在一個相對較大的空間內發揮。因此，在教學內容的設計安排上我們應符合一定的教學設計原理，確定好教學目標，分析出教學重點和難點，以此確定內容的呈現方式，呈現次序，呈現容量，真正做到整而細的把握，詳略得當的安排，使我們的教學有的放矢，使計算機多媒體真正有效地用于教學。

(四)促進教師的教學思想的更新，提高教學技術現代化的認識。教育現代化不僅要求在設備、技術手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想觀念、思想內容和思想方法等“軟件”方面的更新。對于舊的傳統教學要在繼承和借鑒其經驗與長處的同時，必須改革那些陳舊的、落后的低效高耗的內容、方法和手段，引進新的現代化教學技術。而使用計算機輔助教學，在體現和實現教學目的觀、結構觀、質量觀和發展觀方面將形成不可多得的形式，使常規教學、實驗教學如虎添翼。

計算機在教學的應用的優點很多，但是我們還不能全部依賴于計算機多媒體技術，我個人認為還需注意以下幾點:

1.使用計算機多媒體技術首先要明確其地位是“輔助”而不是“替代”。在教學活動中，學生是主體，教師應起主導作用，多媒體技術是為收到一定的教學效果而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術而把所有的教學環節全部使用多媒體手段再現出來，那么教師就會成為多媒體技術的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應有的主導作用。傳統教學與計算機多媒體技術要有機結合，應當合理安排計算機多媒體技術在課堂上占用的時間。一節課中，過多使用計算機，會造成學生疲勞，注意力分散的不良后果。

2.不能“以形象思維代替抽象思維”。教學活動的一個重要目的就是培養學生的抽象思維能力，對高年級學生而言，這種能力的培養顯得尤為重要。多媒體技術可以利用自己強大的功能，降低難度，突破難點，但是，如果只是簡單地以生動形象的畫面把本來應該在學生頭腦中的想象再現出來，那么，勢必會影響學生的抽象思維能力的形成和發展，不利于學生的長期發展。

總之，在教學中，如何更好地使用計算機多媒體技術這一現代化教學手段，大面積提高教學質量，成為擺在我們面前的一項重要任務。